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基于合作学习的初中数学课堂高阶思维培养实践研究论文

摘要：随着新课程改革从“知识传授”向“素养培育”的深度转型，初中数学教育的高阶思维培养成为核心素养落地的关键突破口。然而当前课堂普遍存在目标窄化、方法固化、评价单一等问题，学生陷入“记公式、刷题海”的被动学习，批判性思维、创新思维等高阶能力发展受限。合作学习以“互动、协作、共进”为核心，通过小组对话、任务驱动和多元评价，为学生思维碰撞提供真实场域。本研究立足初中数学课堂实践，结合具体教学案例，探索合作学习促进高阶思维培养的操作路径，旨在为一线教师提供可落地的教学策略，助力学生从“学会数学”走向“会学数学”，实现思维能力的真实生长。