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备课与教案通用6篇

要想让课堂教学环节环环相扣，就必须在教案中对每个环节的时间分配做好规划，?，在一份教案中融入跨学科的内容，有助于学生全面理解知识的关联性，下面是本店铺为您分享的备课与教案通用6篇，感谢您的参阅。

备课与教案篇1

《语文课程标准》指出：努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。要加强对阅读方法的指导本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。

一、动画激趣，吸引学生阅读课文。

一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了？在那儿干什么？小朋友们想知道吗？答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找？小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。

二、动画释疑，帮助学生理解课文。

学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。

三、动画设境，指导学生朗读、背诵

课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。

师：这么美的诗歌，小朋友们读得好听，背得好听，老师还想再听，能背一遍给老师听听吗？

在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里。

雨点落进小溪里，在小溪里。

雨点落进江河里，在江河里。

雨点落进海洋里，在海洋里。

生：老师，黑板上少了几个字。

师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。

教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：

雨点落进池塘里，在池塘里散步。

雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。

雨点落进江河里，在江河里跳跃。

雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。

生：老师，你贴错了。

师：错在哪里呢？

生1、雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。

生2、雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。

生3、雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。

生4、雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。

师：小朋友们把课文掌握得真好，说得也很有道理，可是老师觉得好象没有错。你能帮帮老师找找原因吗？

（学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着这不可以，那不可以。）

师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗？

生1、老师，我知道，是《大海睡了》。（学生不由自主地齐背这篇课文）。

生2、老师我知道了，小雨点能在海洋里睡觉。

师：小雨点什么时候在海洋里睡觉呢？

生2、当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。

（这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言）

生3、当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。

生4、一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。

生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。

生6：老师，小雨点也可以在池塘里奔跑呢!

师：（作诧异状）真的吗？

生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。

（学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。）

师：你们真聪明!是啊，一般情况下，雨点落进池塘里，在池塘里睡觉；雨