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幼儿园小班主题教案故事阿故事

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

幼儿园小班主题教案《故事阿故事》的设计，基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导思想，紧密结合小班幼儿的认知特点和兴趣发展。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事”，关键技能包括理解故事情节、识别故事角色、模仿故事语言等。认知水平上，幼儿需要从“了解”故事内容，到“理解”故事寓意，再到“应用”故事元素进行角色扮演，最终实现“综合”故事知识的能力提升。在过程与方法维度，课程倡导幼儿通过观察、讨论、模仿等方式，自主探索故事世界，培养其观察力、表达力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿对故事的兴趣，提升其语言表达能力和审美情趣，同时促进其想象力和创造力的发展。学业质量要求上，本课旨在让幼儿掌握基本的故事知识，能够在日常生活中运用故事元素进行互动，达到小班幼儿的达标水平。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们在学习《故事阿故事》时，可能存在以下学情：

已有知识储备：幼儿对故事有一定的生活经验，能够识别故事中的角色和情节，但对其背后的寓意理解有限。

生活经验：幼儿对周围世界充满好奇，喜欢模仿和角色扮演，对故事情节的感知能力较强。

技能水平：幼儿的语言表达能力、观察力和想象力有待提高，需要通过实践活动进行锻炼。

认知特点：小班幼儿注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师创设丰富的教学情境。

兴趣倾向：幼儿对故事情节和角色充满兴趣，喜欢参与角色扮演活动。

学习困难：幼儿在理解故事寓意、角色区分等方面可能存在困难，需要教师进行个别辅导。

针对以上学情，教师应设计多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与，并通过个别辅导解决他们在学习过程中遇到的问题。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助幼儿构建对“故事”的全面认知结构。幼儿将学习识别故事中的主要角色和情节，理解故事的基本框架和逻辑，并能描述故事的基本内容。通过学习，幼儿能够“识记”故事的基本元素，如角色、情节和主题；“理解”故事之间的联系和故事中的象征意义，能够“应用”故事中的语言和角色进行角色扮演；“分析”故事的结构和情节发展，以及“综合”不同故事中的相似之处，形成自己的故事理解。

2.能力目标

教学目标强调幼儿在故事学习中的实践能力提升。幼儿将通过观察、讨论和角色扮演等活动，培养“独立并规范地完成角色扮演”的能力。同时，通过“从多个角度评估故事情节的合理性”，训练幼儿的批判性思维。此外，幼儿将参与“基于故事情节的创造性角色扮演”，以提升其“提出创新性问题解决方案”的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养幼儿对故事的兴趣，以及通过故事传达的情感态度和价值观。幼儿将通过故事学习“体会坚持不懈的努力”，并培养“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。此外，幼儿将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，从而培养其“社会责任感”。

4.科学思维目标

教学目标鼓励幼儿运用科学思维方法来理解和创造故事。幼儿将通过“构建故事情节的逻辑模型”，学习识别问题本质和建立简化模型。同时，通过“评估故事情节的合理性”，培养幼儿的“质疑、求证和逻辑分析”能力，并鼓励他们“运用设计思维的流程，针对故事情节提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

教学目标旨在培养幼儿的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息来源的判断。幼儿将通过“运用评价量规，对同伴的角色扮演给出具体、有依据的反馈意见”，学习如何进行有效评价。同时，他们将“运用多种方法交叉验证故事情节的可信度”，发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿深入理解故事的基本结构和元素，以及如何将这些元素应用于角色扮演中。重点包括：幼儿能够“描述”故事中的角色和情节；“理解”故事的基本逻辑和主题；“应用”故事元素进行角色扮演，并通过模仿故事语言来提升语言表达能力。这些重点是幼儿构建故事认知框架的基础，对于其语言发展和创造力培养具有关键作用。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对故事寓意的理解和对复杂故事情节的把握。难点成因包括：幼儿的认知水平有限，难以理解抽象的寓意；同时，复杂的故事情节可能包含多个角色和转折，容易导致混淆。难点表述为：幼儿“理解故事寓意”和“把握复杂故事情节”的能力。为突破这一难点，教师需设计直观的教学活动，如通过图片、动作或实物辅助幼儿理解故事，并引导他们通过小组讨论和角色扮演来逐步掌握复杂的情节。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、角色扮演指导视频

教具：故事角色卡片、情节发展图

音频视频资料：相关故事音频、绘本阅读视频

任务单：角色扮演任务指导单

评价表：幼儿故事理