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部编版语文六年级篇章精讲教案范例

一、篇章选择与精讲价值

在部编版语文六年级下册教材中，朱自清先生的散文《匆匆》无疑是一篇文质兼美的经典之作。其语言凝练隽永，情感真挚深沉，对时间流逝的感慨与追问，不仅能引发学生的情感共鸣，更能启迪其对生命意义的初步思考。选择此篇进行篇章精讲，旨在引导学生深入文本肌理，感受语言文字的魅力，习得阅读散文的方法，并在潜移默化中培养珍惜时间的意识。本教案设计立足于六年级学生的认知特点与学习需求，注重朗读体悟、品词析句、思维拓展与情感熏陶的有机结合。

二、教学目标的确立

（一）核心素养导向

1.语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和精彩的句式；理解重点句子的含义，体会作者运用多种修辞手法表达情感的精妙。

2.思维发展与提升：通过对关键词句的品读和对文章结构的梳理，学习作者如何将抽象的时间流逝具象化；引导学生联系生活实际，思考时间的价值，培养初步的逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受散文语言的韵律美和意境美，体会作者在字里行间流露出的对时光飞逝的惋惜与无奈，以及积极探求的人生态度；鼓励学生尝试用个性化的语言表达对时间的感悟。

4.文化传承与理解：初步了解朱自清的散文风格及其在中国现代文学史上的地位；通过对时间主题的探讨，传承中华民族珍惜光阴的传统美德。

（二）课时安排

建议安排两课时。第一课时侧重整体感知、字词积累与梳理文章脉络；第二课时侧重精读品悟、情感体验与拓展延伸。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

1.理解并体会文中含义深刻的句子，特别是那些运用比喻、拟人等手法描写时间流逝的句子。

2.感受作者对时间流逝的深沉感慨和珍惜时间的真挚情感。

（二）教学难点

1.理解“八千多日子”“像针尖上一滴水滴在大海里”等比喻句所蕴含的作者对时间渺小与宝贵的独特感悟。

2.引导学生将文本情感内化为自身对时间的珍视，并落实到行动中。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、重点词句、相关图片或音频（如《春江花月夜》片段）的课件；搜集朱自清其他散文的片段，如《背影》《荷塘月色》的经典语句，用于拓展阅读。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；思考自己对时间的感受，记录一两个与时间相关的生活小故事或感悟。

五、教学过程设计

第一课时：初感文韵，梳理文脉

（一）情境导入，激发共鸣

（播放轻柔的钟表滴答声，或展示几幅表现不同时间场景的图片：日出日落、花开花谢、孩童成长等）

师：同学们，听着这滴答的声音，看着这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，引出“时间”话题）是啊，时间，看不见，摸不着，却无时无刻不在我们身边流逝。今天，我们就一同走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《匆匆》，去感受他对时间的独特感悟。（板书课题及作者）

（二）初读感知，夯实基础

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：涔涔、潸潸、挪移、蒸融、徘徊、赤裸裸等），指名认读，纠正字音，指导书写（重点指导“挪”“蒸”“裸”等字的间架结构）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“匆匆”“确乎”“空虚”“伶伶俐俐”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要围绕什么问题展开？作者对“时间匆匆”有哪些具体的感受和思考？（引导学生找出文中反复出现的“我们的日子为什么一去不复返呢？”等关键句，初步把握文章主旨。）

（三）理清脉络，把握结构

1.引导学生分段朗读，思考每一段主要写了什么内容。

2.小组讨论，尝试给课文划分段落，并概括段意。

*（预设：第一段提出问题——日子为什么一去不复返？引出对时间流逝的感慨。第二至四段具体描写时间如何匆匆流逝，以及自己的无奈与不甘。第五段再次追问，呼应开头，深化主题。）

3.师生共同梳理，明确文章首尾呼应、层层深入的结构特点。

（四）课堂小结与作业

1.小结：通过今天的学习，我们初步感受了朱自清先生对时间流逝的深切感叹。

2.作业：

*熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

*摘抄文中优美的语句，并尝试仿写一两句。

*思考：文中哪些句子最能触动你？为什么？

第二课时：精读品悟，情感升华

（一）复习导入，聚焦重点

1.回顾：通过上节课的学习，我们知道了朱自清先生在《匆匆》中表达了对时间流逝的深深感慨。他是如何具体描述时间的“匆匆”的呢？

2.聚焦：这节课，我们就深入文本，细细品味那些打动人心的词句，感受作者的情感。

（二）品读感悟，体会妙处

1.研读第二、三段：感受时间流逝之快。

*重点品读：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时