部编版小学语文《五年级语文阅读复习》公开课优质课教案.docxVIP

一、课题名称：温故知新，乐在“读”中——五年级语文阅读复习课

二、授课年级：五年级

三、课时安排：1课时

四、课型：复习课

五、教材分析：

本册教材的阅读训练，在巩固前几年所学知识技能的基础上，更侧重于培养学生独立阅读的能力，要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。同时，对默读的速度和质量提出了更高要求，并注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。本次复习课旨在通过系统梳理与整合，帮助学生构建清晰的阅读知识网络，提升其阅读理解与分析能力，为后续学习奠定坚实基础。

六、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学素养，对常见的阅读方法如联系上下文理解词语、概括段意、把握主要内容等有了一定的掌握。但在知识的系统性、方法的灵活性以及深层含义的挖掘上仍有不足。部分学生对阅读缺乏兴趣，或在面对不同体裁的文章时，阅读策略运用不够娴熟。因此，复习课需要创设生动的情境，激发学生的参与热情，通过讲练结合、合作探究等方式，引导学生主动梳理、查漏补缺，提升阅读素养。

七、教学目标：

1.知识与技能：

*回顾并巩固五年级阶段所学的重点阅读知识，如理解关键词句的含义及作用、辨析常见的修辞手法（比喻、拟人、排比等）、掌握概括主要内容、体会思想感情的基本方法。

*能根据不同文体（主要是记叙文、说明文）的特点，运用恰当的阅读方法，提高阅读效率和准确率。

*初步培养学生对阅读材料进行质疑、探究的能力。

2.过程与方法：

*通过“知识梳理—方法提炼—实践运用—拓展提升”的过程，引导学生主动参与复习，在合作与交流中构建知识体系。

*采用小组讨论、师生互动、典型引路等方式，激发学生复习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受阅读的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在复习中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

*培养勤于思考、乐于表达、合作探究的学习习惯。

八、教学重难点：

*重点：梳理并巩固五年级阅读核心知识点，如理解词句含义、概括主要内容、体会思想感情、辨析常见修辞手法及其作用。

*难点：灵活运用所学阅读方法，准确、深入地理解不同类型文本的内涵，并能清晰、有条理地表达自己的阅读感受和见解。

九、教学方法：

情境教学法、任务驱动法、讲练结合法、小组合作探究法、启发式教学法。

十、教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含知识点梳理、典型例文片段、练习题、拓展阅读材料等），准备相关阅读材料若干。

2.学生：回顾本学期学过的课文，整理自己在阅读中遇到的困惑和积累的方法。

十一、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们遨游在语文的海洋里，阅读就像一艘神奇的小船，带我们领略了无数美丽的风景，认识了许多可爱的人物，明白了许多深刻的道理。转眼间，我们又到了温故知新的时候。今天，就让我们一起驾驶这艘“阅读复习号”小船，再次扬帆起航，去探寻阅读宝藏，挑战阅读难关，你们有信心吗？

2.明确目标：这节课，我们的目标是：梳理阅读方法，巩固阅读技能，提升阅读智慧，让阅读成为我们最亲密的朋友。

（二）梳理回顾，方法导航（约15分钟）

1.“阅读金钥匙”——回顾阅读方法

*提问：同学们，在平时的阅读中，我们都运用了哪些好方法来帮助我们理解课文呢？（引导学生自由发言，如：联系上下文、借助工具书、抓中心句、品关键词、联系生活实际、边读边想象、理清文章脉络等。）

*教师根据学生回答，用PPT呈现“阅读金钥匙”（核心阅读方法），并进行简要板书。

*重点强调：

*理解关键词句：说说你是如何理解句子含义的？（引导学生说出“联系上下文”、“抓关键词”、“体会修辞手法”等方法。）

*概括主要内容：概括一篇课文或一段话的主要内容，你有什么小窍门？（引导学生回顾“要素串联法”、“段意合并法”、“抓中心句法”等。）

*体会思想感情：我们可以从哪些地方体会到作者的思想感情呢？（引导学生从“课题”、“关键句段”、“人物言行”、“景物描写”以及“修辞手法的运用”等方面思考。）

*辨析修辞手法：我们学过哪些常见的修辞手法？它们有什么作用？（PPT展示常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等，结合简短例句让学生辨析并说说表达效果。）

2.“文体小诊所”——区分阅读侧重点

*提问：我们读过的文章，有故事性强的记叙文，有介绍知识的说明文，它们在阅读时，我们关注的重点一样吗？

*小组讨论：阅读记叙文和说明文，分别要注意什么？

*学生分享，教师总结：

*记叙文：关注时间、地点、人物、事件的起因、