人教部编版六年级语文上册-第3课《古诗词三首》知识点汇总.docxVIP

人教部编版六年级语文上册-第3课《古诗词三首》知识点汇总

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与深刻的哲理。部编版六年级语文上册第三课《古诗词三首》选取了三首风格各异的经典诗作，分别是孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》以及辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。本课旨在引导同学们感受古诗词的意境美、语言美，体会诗人不同的情感寄托。以下将对这三首诗词的知识点进行系统梳理，助力同学们深入理解与掌握。

一、《宿建德江》（唐·孟浩然）

（一）作者简介与创作背景

孟浩然，唐代著名山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。其诗多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，风格清淡自然。《宿建德江》当作于诗人漫游吴越之时，具体时间不详。当时诗人为排解仕途失意的愁绪而漫游江南，夜宿建德江边，触景生情，写下了这首传诵千古的名作。

（二）词句解析与重点品析

1.“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”

*移舟：划动小船。泊：停船靠岸。烟渚：指笼罩在烟雾朦胧中的小沙洲。“渚”是水中间的小块陆地。日暮：傍晚。客：指诗人自己。愁新：新的愁绪。

*此句点题，交代了时间（日暮）、地点（烟渚）和事件（移舟停泊），并直接点出了“客愁”这一核心情感。“新”字用得极妙，不仅指傍晚时分新升起的愁绪，也暗示了这种愁绪是不断滋生、难以排遣的，为全诗奠定了淡淡的哀愁基调。“烟渚”的朦胧景象，也烘托了诗人迷茫、孤寂的心境。

2.“野旷天低树，江清月近人。”

*野旷：原野空旷辽阔。天低树：天幕低垂，好像比树还低。月近人：倒映在清澈江水中的月亮似乎与人更加亲近。

*这两句是历代传诵的写景名句，展现了一幅空旷寂寥的秋江暮色图。“野旷天低树”，写远望之景，因原野空旷，故而天空显得比树木还要低矮，这是由视觉错觉产生的独特感受，突出了“旷”字。“江清月近人”，写近观之景，江水清澈，月影倒映其中，仿佛月亮也主动与人亲近。这里的“近人”，在一片孤寂之中，给诗人带来了一丝慰藉，却又反衬出诗人的孤独——唯有月影相伴。

*炼字赏析：“低”和“近”是本联的诗眼。“低”字形象地描绘出旷野无垠、天空低垂的景象，营造出一种苍茫、压抑的氛围；“近”字则赋予月影以人的情态，在清冷的夜景中增添了一丝暖意，却也更深地反衬出诗人的羁旅愁思和孤独无依。

（三）整体感知与情感基调

这首诗通过描绘秋江暮色的清幽景象，抒发了诗人旅途中的思乡之愁和孤独寂寞之情。诗人将愁绪融入景中，情景交融，“客愁”二字贯穿全诗，而“野旷天低树，江清月近人”两句更是将这份愁绪与眼前的空旷、静谧的景致完美融合，言有尽而意无穷。

二、《六月二十七日望湖楼醉书》（宋·苏轼）

（一）作者简介与创作背景

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。《六月二十七日望湖楼醉书》共五首，本课所选为第一首。这首诗写于宋神宗熙宁五年（公元1072年），当时苏轼任杭州通判。他游览西湖，在望湖楼饮酒，醉后即兴写下这组诗，描绘了西湖夏日一场来去匆匆的暴雨奇景。

（二）词句解析与重点品析

1.“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”

*翻墨：像打翻的墨汁一样，形容乌云浓黑。未遮山：还没有把山完全遮住，形容乌云来势迅猛但范围尚小。白雨：指夏日阵雨的特殊景象，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下显得白而透明。跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。乱入船：杂乱地溅进船舱。

*这两句以极其生动的笔触描绘了暴雨骤至的景象。“黑云翻墨”运用比喻，形象地写出了乌云的浓密、迅速。“未遮山”则写出了乌云动态的变化过程。紧接着，“白雨跳珠”更是神来之笔，将雨点比作跳动的珍珠，既写出了雨势之大、之急，又赋予了雨景以活泼的动态美。“乱入船”则进一步强化了雨的突然和猛烈。

2.“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

*卷地风来：指狂风席地卷来。忽：忽然，突然。吹散：指狂风将乌云和雨点吹散。水如天：形容湖面像天空一般开阔、平静，水天一色。

*这两句写雨过天晴的迅速变化。“卷地风来忽吹散”，一个“忽”字，突出了风的强劲和天气变化的神速，与前两句的雨势形成鲜明对比，表现了夏日阵雨的特点——来得急，去得也快。风雨过后，“望湖楼下水如天”，描绘出雨后天晴，湖面恢复平静，水色与天光融为一体，开阔而明净的景象，给人以豁然开朗之感。

（三）整体感知与艺术特色

这首诗描绘了西湖夏日一场来去匆匆的暴雨景象，展现了诗人对自然变幻之美的惊叹与喜爱之情。全诗四句，分别写了黑云、白雨、狂风、湖水四个场景，画面转换迅速，节奏明快。诗人运用比喻、拟人等修辞手法，将自然现象描绘得生动形象，富有情趣。尤其是“跳珠”一词，将雨的动态描绘得淋漓尽致。全诗语言凝练，色彩鲜明，从“黑云”到“白雨”，再到“