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新课标下初中语文诗歌教学分析

冯雪兰

正宁县山河初级中学（甘肃省庆阳市745300）

摘要：

诗歌是文化宝库中的瑰宝，具有一定的审美价值与现实意义，在新课标下初中诗歌教学备受关注，通过诗歌了解作

者的情感，实现情感的共鸣。但是现阶段，在诗歌教学中却存在部分问题，基于此，本文笔者结合多年教学经验，

深度剖析了初中语文诗歌教学中的问题，并提出了几点教学策略。

关键词：新课标初中语文诗歌教学问题策略

诗歌具有丰富的内涵，在初中阶段学生正处于人文素要求，教师要遵循结合原则，引导学生感受诗歌的魅力，

养提升的重要时期，对诗歌过于懵懂，引导学生掌握诗歌可以在诗歌讲解时为学生普及不同流派诗歌的特点，让学

的情感之美是新课改所提出的要求[1]。语文教师要从现实生对诗歌之间所存在的共性与不同点有所了解，并且将诗

出发，基于学情创新教学方法，让诗歌融入到学生的生活歌与普通文体相互对比，在分析不同点的同时也能够积极

之中，也让学生融入到作者所表述的情感之中，让学生于的融入自己的情感，实现诗歌教学的完善性。

无形中真正的感受到诗歌所带来的魅力。

2初中诗歌教学的改善策略

1初中语文诗歌教学遵循的基本原则

2.1夯实理论基础，提高诗歌教学有效性

1.1遵循目标原则对于教师而言，作为知识传授的主体，在新课改下的

在诗歌教学中，需要严格按照新课改所提出的要求，定位发生了变化，但是自身的作用仍旧明显，教师要想提

科学的展开教学，其中教师要明确诗歌教学的任务与目标，高诗歌教学的有效性，则需从整体角度出发，从自身入手，

并从学生学习角度出发制定符合学生身心发展以及知识接夯实理论基础，提高诗歌教学的质量与效率，其中要从以

受能力的教学计划，做好对诗歌教学内容的科学设置。另下几点入手。

外，在教学中需要将诗歌知识与学生文学素养的培养，相①不断拓展诗歌知识，完善自身诗歌知识的储备，一

互整合，引导学生对诗歌有更多的认知，使其能够在诗歌般而言，语文教师为更好的讲述诗歌课程，需要掌握诗歌

中感受到情感态度，也能树立正确价值观念。教师引导学知识。在诗歌创作中诗人会采取多样的艺术手法，比如意

生对诗歌进行朗诵，对诗歌内容分析，在潜移默化中培养象、节奏、韵律、想象等，而这些艺术手法是诗歌创作的

学生诗歌的语感，增强语言应用能力[2]。在遵循目标原则中，基础与保证，晦涩难懂，如果让学生单纯的进行理解，无

教师还要根据学生的学习成果设定短期目标，有规律有计法提高教学有效性，除此之外，诗歌是艺术审美与诗画意

划的进行诗歌教学，在诗歌教学中还要提高学生的鉴赏能境的把握，也是提高语言表达能力的关键所在。对此，初

力，根据学生所遇到的问题进行统一整理，深入分析，帮中语文教师要对诗歌有全面的认知，在备课之前需对概念

助学生掌握诗歌学习的重点与难点，拉近师生关系。知识有清晰的了解，保证备课准备工作的完善，并且还要

1.2遵循结合原则在日常生活中不断拓展自身诗歌知识，加强培训与教育，

结合原则是指教学过程中，教师要实现教学内容与教阅读与诗歌相关的书籍，倾听名家讲坛，如此在丰富诗歌

学方式的结合，保证目标一致，内容一致，在相互促进中知识的同时也能完善知识储备[4]。②加强理论知