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七22《太空一日》教学设计与说课稿

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份关于七下课文《太空一日》的教学设计与说课稿。这份材料力求专业严谨，结构清晰，并注重实际教学中的可操作性。

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《太空一日》教学设计与说课稿

一、教学设计

（一）教材分析

《太空一日》节选自杨利伟同志的纪实作品《天地九重》。作为我国首位进入太空的航天员，杨利伟以其亲身经历，生动、真实地描绘了“神舟五号”飞船发射升空、在轨运行及返回着陆过程中的所见、所闻、所感。课文不仅展现了太空环境的独特与奇妙，更凸显了航天员在极端环境下的冷静、勇敢与坚韧，以及对祖国和人民的高度责任感。

本文是一篇典型的纪实文学作品，语言朴实无华，情感真挚动人，科学性与人文性兼具。学习本文，不仅能让学生了解太空探索的相关知识，激发科学探索精神，更能引导学生体会航天员崇高的精神品质，培养爱国情怀和勇于克服困难的意志品质。同时，本文也是培养学生快速阅读能力、提取关键信息能力和概括能力的优质文本。

（二）学情分析

本课的教学对象为初中二年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，对未知世界充满好奇，尤其是对神秘的太空和英雄人物抱有浓厚的兴趣。他们通过影视、网络等多种渠道对太空和航天英雄有一定的了解，但多为碎片化信息。

在认知特点上，他们思维活跃，乐于探究，喜欢动手实践和合作交流，但在信息筛选、深度分析和情感体验的深刻性方面仍需引导。部分学生可能对文中涉及的一些航天术语或物理现象感到陌生，需要教师进行适当的点拨和解释，但不宜过多过深，以免喧宾夺主。

（三）教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“炽热”、“负荷”、“屏息凝神”、“惊心动魄”等。

*学习快速阅读，能准确、迅速地捕捉文章的主要信息，概括杨利伟在太空一日中的主要经历和感受。

*体会本文语言朴实、准确而又蕴含真情实感的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，把握主要内容。

*通过圈点勾画、讨论交流，深入体会航天员在太空飞行中面临的挑战及表现出的精神品质。

*引导学生联系自身实际，思考文章带来的启示。

3.情感态度与价值观：

*感受太空环境的奇妙与危险，激发对科学的兴趣和对未知世界的探索欲望。

*学习杨利伟为国家航天事业勇于献身的精神、严谨的科学态度和顽强的意志品质。

*增强民族自豪感和爱国情怀。

（四）教学重难点

*教学重点：

*快速阅读，概括课文主要内容，理清作者的写作思路。

*体会杨利伟在太空飞行过程中的情感变化和崇高精神。

*教学难点：

*理解作者在特定环境下的心理活动及其原因。

*如何将航天英雄的精神内化，激励自身成长。

（五）教学方法与课时安排

*教学方法：情境导入法、速读训练法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：1-2课时（建议2课时，以充分展开探究与体验）。

（六）教学准备

*教师：制作PPT课件（包含图片、视频片段、相关背景资料、问题设计等）；准备杨利伟及“神舟五号”相关的补充阅读材料。

*学生：预习课文，借助工具书扫除字词障碍；搜集关于杨利伟或中国航天事业的相关信息，初步了解背景知识。

（七）教学过程设计

第一课时

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（播放“神舟五号”发射升空或杨利伟在太空向地球问候的视频片段，或展示相关图片）

2.提问导入：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出激动、自豪、好奇等）你们知道这位中国首位进入太空的航天员是谁吗？（杨利伟）今天，我们就将跟随杨利伟的脚步，一同体验他在太空一日的奇妙与惊心动魄。（板书课题及作者）

二、初读感知，梳理脉络(约20分钟)

1.快速阅读，整体把握：

*要求学生在规定时间内（如8-10分钟）快速阅读全文，圈点勾画关键信息，思考：本文主要写了杨利伟在太空一日的哪些主要经历？

*学生阅读时，教师巡视指导，提醒学生注意时间，抓住段落中心句或关键词。

2.字词积累，扫清障碍：

*检查预习情况，出示文中重点词语（如：炽热、负荷、千钧重负、屏息凝神、遨游、烧灼、舷窗、确凿、无虞等），指名认读并解释，教师适当点拨。

3.梳理内容，概括要点：

*学生小组讨论：杨利伟在太空一日经历了哪些关键事件？他有哪些主要感受？

*师生共同梳理，明确文章脉络（可按时间顺序或事件发展顺序）：

*发射升空阶段：过程、感受（紧张、共振带来的痛苦）

*在轨运行阶段：所见（地球、太空景象）、所闻