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入学适应教育中教师角色转换的困境及对策

背景与目标：新时代入学适应教育对教师角色的新要求

随着我国基础教育改革不断深化，特别是“双减”政策落地和核心素养导向课程体系的全面推进，学生从家庭或幼儿园进入小学阶段的学习生活，面临着前所未有的心理、行为与认知转型压力。这一时期被称为“入学适应期”，通常指儿童在入学前后三个月内逐步实现由非正式学习向制度化学校生活的过渡过程。研究表明，良好的入学适应不仅影响学生的学业成绩，更深刻作用于其社会性发展、情绪调节能力和自我效能感的建立。

在此背景下，传统的以知识传授为核心的教师职能已难以满足现实需求。现代入学适应教育强调全人发展