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三年级语文《漏》优质课教学设计

《漏》是一篇充满民间智慧与幽默色彩的传统故事，语言生动活泼，情节曲折有趣，人物形象鲜明。课文通过老虎和贼都想偷老公公和老婆婆养的小胖驴，却因听到“漏”而心生恐惧，最终双双滚下山坡、吓昏过去的故事，巧妙地展现了“做贼心虚”的道理，同时也蕴含了民间故事特有的夸张与巧合。对于三年级学生而言，这样的故事极具吸引力，能有效激发他们的阅读兴趣，同时在识字、朗读、理解和表达等方面提供丰富的训练素材。教学中，应充分利用故事的趣味性，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知文本，品味语言，体会情感，并初步感受民间文学的魅力。

二、教学目标

1.认识“婆、脊”等生字，会写“漏、喂”等字，掌握“胖、驴”等字的读音和写法，理解并运用“莫非、发抖”等词语。鼓励学生运用多种识字方法，如熟字加偏旁、联系上下文、结合生活经验等，培养独立识字能力。

2.分角色、有感情地朗读课文，重点朗读老虎和贼的对话及心理活动描写，感受故事的紧张与滑稽。通过朗读，加深对故事情节的理解和人物形象的把握。

3.理解课文内容，把握故事的主要情节和发展脉络，能用自己的话简要复述故事。初步体会民间故事的语言特点和夸张手法，感受故事的趣味性。

4.通过对故事的品读，感受民间故事的魅力，明白做贼心虚、干坏事没有好下场的道理，培养诚实正直的品质。

三、教学重难点

*重点：理解故事内容，感受故事的趣味性；分角色朗读课文，体会老虎和贼的心理变化；认识并掌握本课生字词。

*难点：理解“漏”到底是什么，体会故事中巧合与夸张的表现手法；能用自己的话复述故事的主要情节。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关动画或音频片段（如有）、重点句子等。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书或向他人请教。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别有意思的民间故事，故事的名字有点奇怪，叫做——《漏》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“漏”是什么？课文讲了一个关于“漏”的什么故事？）带着这些问题，我们一起走进这个神秘又好笑的故事吧！

设计意图：通过谈话和质疑，迅速抓住学生的注意力，激发其探究故事的欲望，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“脊”是第三声，“颠”是第一声等）。

*出示词语卡片（如：莫非、厉害、发抖、松手、粘住、跟前、甘心、滴答），指名读，齐读，理解部分词语的意思（可结合上下文或生活经验）。

*指导书写：重点指导“漏”（注意“尸”字头的写法，下面“雨”的变化）、“喂”（右半部分是“畏”，不要多写一撇）等字，强调间架结构和书写姿势。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边想：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？（引导学生简单概括：老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴；老虎和贼想偷驴，结果被“漏”吓跑了。）

设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步了解故事梗概，培养自主识字能力和整体感知能力。

（三）品读感悟，体会趣味

1.聚焦“偷驴”：老虎和贼为什么要去偷驴呢？（指名读课文第一、二自然段，找出相关句子：“老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。”）从“嘴馋”“手痒”“一心想着”这些词语，你体会到了什么？（老虎和贼的贪婪。）

2.感知“漏”的威力：

*老公公和老婆婆是怎么谈论“漏”的？（指名读：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”）这句话在文中出现了几次？（两次）

*第一次听到“漏”，老虎和贼分别是什么反应？（引导学生找出描写老虎和贼心理活动的句子：“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？’”“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听过，就是没听过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？’”）

*小组合作：分角色朗读老虎和贼的心理活动，体会他们当时的心情。（紧张、害怕、疑惑）

3.探究“逃跑”过程：

*接下来发生了什么让他们如此害怕？（狂风大作，老虎和贼都以为对方是“漏”，吓得拔腿就跑。）

*找出描写他们逃跑时狼狈样子的句子，读一读，想象当时的情景。（如：“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。”“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼