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▲小学教学教育界/JIAOYUJIE2024年第8期（总第556期）

新课标下小学音乐学科大单元教学分析

洪翡莹

【摘要】

新课标对学生的素养、能力、品格等方面的培养有新的要求。此背景下，向学生提供系统性学习

指导的大单元教学成了热门的教学方式，被广泛应用于各学段、各学科的课堂教学活动中。文章围绕新课标下

小学音乐学科的大单元教学展开分析，在介绍完大单元教学的概念特征、设计要点和实施现状后，结合新课标

的要求和学生的实际需求探讨小学音乐学科大单元教学活动的实际开展策略，以期能够为学生素养、能力、品

格等方面的发展提供助力。

【关键词】

新课标；小学音乐；大单元教学

作者简介：

洪翡莹（1984—），女，福建省晋江市华泰实验小学。

针对当前教学模式和传统教学体系进行改革、创在充分了解的基础上，教师能够更好地从学科性质、

新与优化是新课标向各级、各科教师提出的要求。探教学要求、教材特点这三个角度入手寻找大单元教学

索大单元教学，开展主题化、项目式教学活动则是新的切入点。

课标基于结构化教学提出的具体策略。音乐是一门艺（一）大单元教学的概念特征

术类学科，体现审美性、情感性、实践性、创造性、大单元教学是一种以单元为最小单位的教学模

人文性等多项特征，并以美育作为切入点推进素质教式。相对于传统的教学模式来说，大单元教学在教学

育目标的实现。教师可以通过音乐教学帮助学生在听内容和教学安排上都会更加连贯。教师需要先为课堂

觉层面上建立对“美”的正确认知。学生在聆听音乐、设定一个能够起到统领作用的单元核心主题，再围绕

欣赏音乐、感受音乐的过程中学会认识美、感受美、单元核心主题来整合教材或课外的教学资源，将碎片

表现美、欣赏美和创造美。在新课标背景下，教师还化的知识点梳理成一个整体，从而站在整体视角为学

需要对大单元教学形成相对准确和完善的认知，借助生提供系统的教学指导，促进学生认识的深化。此

单元化课程设置为学生提供更好的美育体验，达成节外，大概念也是大单元教学的重点，其能够起到概括

省教学时间并提高教学质量、效率的重要目标。大单元教学内容、目标和过程的作用。不同学科的大

单元教学往往围绕不同形式的单元大概念展开。小学

一、大单元教学概述音乐课程中的单元大概念主要指的是“音乐中的不同

不同学科的教学内容、教学目标、教学定位各不情感”。

相同，基于大单元教学理念的教学设计也各不相同。（二）大单元教学的设计要点

事实上，与本学科教学特征及教学内容相符的大单元综合大单元教学的基础概念和特征来看，教师在

教学设计，能为学生的成长提供切实的帮助。结合实设置大单元教学活动时需要关注以下三点。第一点是

践来看，大单元教学活动的设计依据主要有三点：一教学活动的单元整体性，包含大单元教学的内容、目

是学科自身的性质，二是教学具体的要求，三是教材标、活动安排和评价标准在内，每一个要素或每一个

内容的特点。教师在针对具体学科进行大单元教学设环节都必须体现整体性，彼此之间要相互作用、相互

计时，尤其需要对大单元教学的概念特征、设计要点联系。第二点是教学设计的真正关联点。大单元教学

及其在本学科教学活动中的实施现状有全面的了解。注重“联系”，但这里的“联系”不能是“盲目联系”。

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2024年第8期（总第556期）教育界/JIAOYUJIE小学教学▲

在基于课程标准和教学内容构建完整的课程大单元以置了一首需要学生演唱的歌曲《老师呀请你别生气》

后，教师还需要从实际的教学目标、教学内容等要素和三首以听赏为主的歌曲《长大后我就成了你》《每

出发，确定与之相关联的授课形式，从而最大化发挥当我走过老师的窗前》《老师我想你》。其中《每当我

大单元教学的作用与价值。第三点