任务驱动：架起传统文化和儿童经验的学习桥梁——三年级下册第三单元《一幅名扬中外的画》教学设计与评析.pdfVIP

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任务驱动：架起传统文化和儿童经验的学习桥梁

——三年级下册第三单元《一幅名扬中外的画》教学设计与评析

钱学森学校（310000）李茜（设计）

浙江杭州市

上城区教育学院（310000）特级教师陆虹（评析）

［摘要］中华优秀传统文化是语文教学的重要内容，是培养学生文化自信的主要载体。教学统编语文教材三

年级下册的《一幅名扬中外的画》一文，教师不仅要从单元语文要素的角度考虑，更要从单元的人文主题进行设计。

在设计教学时，教师要立足儿童生活，设置进阶式任务链，引导学生进行多元体验活动，理解文本的核心内容，自觉

理解和传承中华优秀传统文化。这样的教学设计，不仅让优秀传统文化的学习有趣味、有温度，而且能有效提高学

生的语文核心素养。

［关键词］任务驱动；传统文化；儿童经验；教学设计

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2025）10-0050-04

【教材分析】【教学过程】

《一幅名扬中外的画》是统编语文教材三年级一、名画名片速递站，了解画作基本信息

下册第三单元的一篇略读课文，教学时应从单元整1.教师引导：在本单元学习中，我们领略了传

体的视角进行思考。一是语文要素层面：本单元的统文化的无穷魅力，今天让我们一起来学习《一幅

语文要素之一是“了解课文是怎么围绕一个意思把名扬中外的画》。课前，我们完成了“名画名片”（见

一段话写清楚的”。根据略读课文的特点，本课重下图），对这幅画的基本信息进行了梳理。根据名

点是引导学生聚焦“人物众多”“街市热闹”“桥景有片，我们来做个快问快答的游戏，即老师问，你们快

趣”三段核心描写，提取关键信息介绍《清明上河速回答。

图》，提升学生的逻辑表达力。二是文化传承层面：

画名：《清明上河图》

本单元的人文主题是弘扬中华优秀传统文化。《清

画家：年代：

明上河图》具有极高的文化、艺术和历史价值，要引

导学生通过鉴赏这幅画作来理解感悟中华优秀传内容：

统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国传统文化的收藏：

感情，培育学生的文化自信。“名画名片”图

【教学目标】问1：这幅画的作者是？答：张择端。

1.图文对照，抓关键词句，理解课文是怎样将问2：这幅画创作的年代是？答：北宋。

画作中人物众多、细节丰富、场景传神介绍清楚的。问3：这幅画的内容是？答：北宋都城汴

2.任务驱动，以“名画解说员”身份对画作进行京热闹的场面。

介绍，在介绍中感受画作的独特价值。问4：这幅画收藏于何处？答：北京故宫博物院。

3.小组合作进行“名扬中外”的原因探究，理解2.教师提出任务：这些信息都来自课文第一

画作承载的历史记忆与文化基因，生发热爱中华优段，梳理出这些内容，我们对这幅画就有了初步的

秀传统文化的情感。印象。将来有机会向别人介绍一幅名画的时候，你

小学教学参考

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就可以先介绍这些基本信息。现在谁能根据这些的句子“有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

信息，用自己的话来介绍一下这幅画？