融合传统文化与现代设计——高职院校字体设计课程中的思政教育探索与实践.pdfVIP

美術教育研究

融合传统文化与现代设计

高职院校字体设计课程中的思政教育探索与实践

口魏羽萱

摘要：在课程思政背景下，教师在高职院校字体设计课程中融入传统文化，并与现代设计融合，才能发挥其强大的思想教

育功能，使字体设计课堂具有趣味性、教育性、主体性等特征。在高职院校字体设计课程中，教师将中华字体演变（坚定学生的文

化自信）、书法美术（培养学生的审美素养）、书法家故事（渗透美育、工匠精神、爱国情操）、中外文字对比（培养学生的跨文化能

力）等与现代设计结合，有助于实现“五育”并举，为高职院校字体设计课程开展思政教育提供参考。

关键词：传统文化现代设计高职院校文字设计课程思政教学实践

字体设计课程具有培养学生跨文化能力、帮助学生坚定文化自信的功能，拥有

良好的开展课程思政建设的条件。教师在高职院校字体设计课程中开展思政教育

时，要以学情分析、教材挖掘、素材库建设、教学方法创新、动态教学评价等为关键，

全面推进传统文化与现代设计的融合，并在其中落实课程思政建设。

一、以信息技术呈现汉字的字体演变历程，坚定学生的文化自信

自仓颉造字之后，甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等先后出现。汉

字的演变过程不仅体现了我国古代社会的发展变化，而且体现了中华文化的传承

与创新。在高职院校的字体设计课程中，教师展示相关的文字演变历程,对于学生

提高字体设计水平、坚定文化自信大有神益。教师在渗透文字演变有关内容之前，

要利用智慧课堂中的“师生交互板块”开展学情分析，了解学生在文字历史、文字审

美（字体架构、意蕴美、音乐美、情感美）等方面的水平。教师可以进行课前测试，采

用智慧课堂提供的“摇一摇”等具有趣味性的游戏，选择学生回答问题，以了解学生

对知识的掌握程度，如，能否分辨不同字体、字体设计与书画等传统文化作品中设

计的异同，为接下来字体基础知识的讲授提供参考1]。同时，教师要结合教材内

容，摘取有关文字部分的论述，并且根据学情、教材内容收集相关素材，构建文字素

材库。

以“我”的字体设计为例，教师通过动画形式展现“我”的字体演变过程，让学生

运用美术视角分析“我”的字形美（图1）。甲骨文中的“我”有多种含义，学生需要

认真品鉴，这对于其展现文字的造型美、架构美十分重要。在品鉴过程中，学生纷

纷参与讨论，各抒已见。有的学生经过认真对比，认为甲骨文的“我”刚劲有力，金

文的“我”具有较多笔画，故而观感较为雍容，更具艺术气息。有的学生结合“我”的

字体演化，认为汉字在诞生那一刻就属于二维文字，而英文等线性文字属于一维范

畴，二维文字具有一定的结构，具有想象力的延展性。由此可见，这种围绕文字演

变的讨论有助于增强字体设计课程的学习氛围，使学生对汉字的认知更加深刻，有

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美育思政