融入中华优秀传统文化,让语文课堂更有底蕴.pdfVIP

语文学科蕴含着丰富的中，教师应紧密结合教学内

融

人文内涵，这是其发挥育人容的特点，灵活运用多样化

功能的重要基石。而中华优的教学策略和手段，为学生

秀传统文化在语文教学中占入营造生动且真实的学习情境。

据着举足轻重的地位。教师中以《守株待兔》一课的

华

在开展语文教学时应紧密结教学为例，在课程伊始，教

合教学内容，挖掘文本背后师首先引导学生阅读单元导

的文化内涵，通过品味文本优语，明确本单元主题为“寓

语言、深刻揭示文本内涵以秀言故事”，学习目标为通过

及巧妙融合实践活动等多种阅读寓言故事来领悟其中蕴

教学策略，将中华优秀传统传含的道理。接着，教师给予

文化自然而然地融入语文教统学生自由朗读课文的时间，

学中。此举旨在增强语文课文并在旁巡视，以便及时发现

堂的文化厚重感，从而有效学生在朗读中可能遇到的问

培养学生的文化自信，推动化题。随后，教师组织学生进

其核心素养的全面发展。︐行朗读感受的交流，并在此

一、品味教材资源，感让基础上帮助学生整理和解答

受中华优秀传统文化朗读中遇到的疑难问题。然

在小学语文教材中，有语后，教师向学生介绍文言文

很多内容是传承和弘扬中华文的特点，并通过自身的示范

课

优秀传统文化的重要媒介，朗读，引导学生掌握正确的

如古诗词、文言文、识字写朗读节奏以及感受文言文的

字教学以及一些综合性的学堂独特韵味，为初步领略文言

习活动等。教师在教授这些更文的语言特色打下基础。当

有

内容时要引领学生紧密围绕学生能够准确且流畅地朗读

文本主题，通过品味文本的课文后，教师进一步指导学

语言风格、思想内容及表达底生结合课文注释来理解文言

技巧等方面，让学生深切感蕴文的内容，并鼓励他们用自

受到中华优秀传统文化的独己的语言复述《守株待兔》