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新概念英语四年级第一单元教学设计

引言

四年级是儿童英语学习的关键时期，他们对语言的感知能力和模仿能力处于活跃阶段，同时也开始形成自己的学习兴趣和习惯。新概念英语第一单元作为这一阶段的开端，其教学设计的科学性与趣味性直接影响学生后续的学习态度和效果。本设计旨在遵循儿童认知规律，结合教材特点，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生初步建立英语语感，掌握基础的交际用语，并培养积极的学习情感。

一、单元整体分析

（一）单元主题与教学目标

本单元通常围绕“GreetingsandIntroductions”（问候与介绍）这一核心主题展开，这是英语日常交际中最基础也最重要的部分。通过本单元的学习，期望学生能够：

1.语言知识：

*认读、理解并初步运用本单元核心词汇，如关于问候、告别、姓名、简单物品的单词。

*理解并能初步口头运用核心句型，如“Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Goodbye/Bye.”等。

*感知并模仿英语语音、语调和基本的节奏。

2.语言技能：

*听：能听懂简单的问候语和指令，并做出相应反应。

*说：能运用所学句型进行简单的问候、自我介绍和回应。

*读：能认读所学单词和简单对话。

*写：能尝试书写自己的英文名字和所学的简单单词。

3.文化意识：

*初步了解英语国家基本的问候习惯。

*培养对不同文化的好奇心和尊重。

4.学习策略：

*培养注意倾听、积极模仿、乐于开口的学习习惯。

*学习在情境中理解和运用语言。

5.情感态度：

*激发和培养学习英语的兴趣，体验学习的快乐。

*培养乐于参与课堂活动、与同伴合作交流的意识。

（二）学情分析

四年级学生通常在8-9岁左右，他们：

*认知特点：形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始发展。好奇心强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。注意力集中的时间相对有限，需要教师通过多样的活动形式保持其学习兴趣。

*已有基础：部分学生在三年级或课外班已接触过少量英语，对简单的问候语有初步印象，但水平参差不齐。

*学习需求：渴望获得成就感，希望得到教师和同伴的肯定。对直观、形象、有趣的教学资源和活动更感兴趣。

（三）教学重难点

*教学重点：

*核心词汇的认读与初步运用。

*核心句型（问候、介绍）的理解与口头表达。

*培养学生开口说英语的勇气和习惯。

*教学难点：

*部分单词的准确发音，如“name”,“nice”等。

*句型在真实或模拟情境中的灵活运用，而非机械重复。

*帮助内向或基础薄弱的学生克服畏难情绪，积极参与。

二、课时安排与分课时教学设计（示例：三课时）

第一课时：初步感知与模仿——Hello,Im...

课时主题：认识新朋友，学会打招呼和简单自我介绍。

主要教学内容：核心问候语(Hello/Hi/Goodmorning),自我介绍句型(Im.../Mynameis...)。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读单词hello,hi,good,morning,name。

2.能听懂、会说、会用句型Hello/Hi!Im...(名字).和Goodmorning!。

3.初步培养在见面时主动用英语打招呼的意识。

教学重难点：

*name的发音；Im...句型的自然运用。

教学准备：

*PPT课件（包含卡通人物、笑脸、太阳等图片）。

*单词卡片（hello,hi,goodmorning,name,以及学生的英文名字卡片）。

*一个可爱的玩偶或手偶。

*奖励用的小贴纸或小星星。

教学过程：

1.课堂导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*歌曲热身：播放欢快的英文儿童歌曲（如HelloSong），教师带领学生拍手跟唱，活跃课堂气氛，初步感受英语的韵律。

*自然引入：教师面带微笑，用夸张的口型和肢体语言对学生说Hello!，引导学生模仿。可以问：“同学们，刚才老师说了什么呀？对了，是‘Hello’，这是英语里‘你好’的意思。”

2.新知呈现与操练(PresentationPractice)(约20分钟)

*学习Hello/Hi：

*教师出示Hello单词卡片，结合口型示范发音，强调首字母大写。带领学生认读，可采用齐读、小组读、个别读等形式。

*告诉学生Hi和Hello意思相近，更随