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2025初中英语课程标准

作为指导基础教育阶段英语教学的纲领性文件，初中英语课程标准的修订与完善始终与时代发展同频共振，与育人目标紧密相连。随着全球化与信息化的深度融合，以及新时代对人才培养提出的更高要求，2025版初中英语课程标准（以下简称“新课标”）在承继过往经验的基础上，更加强调素养导向，致力于构建更为科学、前瞻且具操作性的育人体系。本文将从新课标的核心理念、核心素养的内涵深化、课程结构与内容的优化、教学实施与评价改革等方面进行解读，以期为一线教学提供有益参考。

一、核心理念：回归育人本质，锚定素养航向

新课标的制定，首先在理念层面进行了深刻的反思与升华，其核心在于回归教育的育人本质，将英语学习视为学生认识世界、发展自我、涵养品格的重要途径，而非单纯的语言工具习得。

*“立德树人”的根本任务被进一步融入英语课程的血脉。新课标强调在语言教学中渗透正确的价值观引导，培养学生的家国情怀、国际视野、文化自信和人类命运共同体意识。例如，在阅读材料的选取上，将更加注重引入反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，同时也会精选世界各国优秀文化成果，引导学生在对比与鉴赏中形成正确的文化认知和价值判断。

*“素养为重”的导向更加鲜明。课程目标将从过去较为侧重语言知识和基本技能的掌握，转向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的综合培育。这意味着英语教学不再是孤立的词汇、语法学习，而是要通过创设真实的、有意义的语言运用情境，促进学生各项素养的协同发展。

*“学生为本”的理念落到实处。新课标将更加关注学生的认知规律和个体差异，鼓励教学设计的个性化和差异化。课程内容和教学活动的安排将更加强调趣味性、互动性和实践性，激发学生的学习内驱力，培养其自主学习和合作学习的能力，帮助他们成为积极的语言学习者和思考者。

*“与时俱进”的课程品格得以彰显。面对信息时代的挑战与机遇，新课标将积极吸纳现代教育技术发展的成果，推动信息技术与英语教学的深度融合，拓展学习渠道，丰富学习资源，优化学习体验。同时，课程内容也将及时反映科技进步和社会发展的新动态，保持其时代性和生命力。

二、核心素养的内涵深化与构成解析

核心素养是课程育人价值的集中体现，2025版新课标对初中英语核心素养的内涵将进行进一步的梳理与深化，使其更加清晰、具体，更具指导性和可操作性。

*语言能力：不仅指运用英语进行听、说、读、写等基本技能的能力，更强调在具体语境中综合运用语言知识和文化知识进行有效沟通和意义建构的能力。这包括理解话语意义、表达个人观点、参与跨文化交际等。语言能力的培养需关注准确性、流利性和得体性的统一。

*文化意识：核心在于理解中外文化内涵，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，同时培养尊重、包容与合作的跨文化意识和能力。这要求学生不仅能知晓文化现象，更能理解文化背后的价值观念和思维方式，并能在跨文化交往中表现出恰当的行为。

*思维品质：强调通过英语学习促进学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的发展。学生应能运用英语进行分析、比较、归纳、推断、评价等思维活动，学会从不同角度看待问题，独立思考，并尝试创造性地解决问题。这是提升学生学习能力和适应未来社会发展的关键。

*学习能力：聚焦于培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，具备自主学习、合作学习和探究学习的能力。这包括制定学习计划、监控学习过程、调整学习策略、反思学习效果，以及利用多种学习资源和工具进行有效学习的能力。

这四大素养并非割裂存在，而是相互关联、相互促进的有机整体。语言能力是基础，文化意识是灵魂，思维品质是核心，学习能力是保障，共同构成了学生英语学科素养的完整图景。

三、课程结构与内容优化的实践路径

为更好地承载核心素养的培养目标，新课标的课程结构与内容将进行系统性优化，力求更科学、更灵活、更具育人实效。

*课程内容的“主题引领”与“语篇依托”：课程内容的组织将更加注重以意义为导向，围绕人与自我、人与社会、人与自然等主题语境展开。通过精选具有思想性、趣味性、时代性和文化内涵的语篇材料（包括对话、记叙文、说明文、议论文、应用文等多种体裁），引导学生在理解和运用语言的过程中，接触丰富的文化信息，发展思维能力，形成正确的价值观。

*课程结构的“基础+拓展”与“必修+选修/活动”：在保证基础语言知识和核心技能学习的前提下，课程结构将更具弹性。除必修的基础模块外，可能会设置一定的拓展性学习模块或丰富多彩的英语实践活动，如英语戏剧、英语演讲、课外阅读、跨文化交流项目等，以满足不同学生的兴趣和发展需求，为学生提供更广阔的语言实践平台。

*语言知识与语言技能的“整合性”与“应用性”：语言知识（语音、词汇、语法、语篇、语用