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教学设计
参评学校
蕉岭县友邦小学
授课教师
陈细玉谢剑锋
授课科目
数学
教学年级
五年级
授课内容
长方体的体积
一、学生分析：
本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容后安排的，为长方体和正方体的体积计算作了很好的铺垫。因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。
二、教材分析：
本节内容的重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。教材提出一个问题“长方体的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关”引发学生思考，从而通过用小正方体摆长方体的过程，记下有关数据，并进一步能守观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，探索归纳得出长方体体积的计算方法。
三、教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探索长方体体积的计算方法。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，培养与人交流合作的意识。
四、教学策略：为了高效地实现教学目标，分化教学重难点，提高课堂教学效率，在教学过程中，我采取了猜想、观察、操作、演示、讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、想一想、看一看、说一说等活动，把学生的视觉、听觉、触觉协同起来，由感知--表象--本质，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥教学媒体的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，提出猜想。
1、师：（出示一个长方体）这是什么？前面我们已经认识了长方体的特征，知道了长方体表面积的计算方法。这节课我们来探究长方体体积的计算方法。（板书课题）
2、现在我们先来回顾长方形的计算方法。课件出示：
计算长方形的面积。(单位：厘米)
8
5
列式计算：
长方形的面积与（）有关。
3、师：请同学们大胆猜想：长方形的面积与长和宽有关，那长方体的体积与什么有关？
回顾旧知识，明确本节课的探究任务。
通过计算长方形的面积，明确长方体的面积与长和宽有关。
根据长方形面积与长和宽有关，展开猜想：长方体的体积与什么有关。
复习与本节课内容密切相关的旧知，学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，把学生带入到新知探究中。给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”的理念
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