课时部编版六上第一单元《丁香结》《丁香结》刘慧忻教案（2025—2026学年）.docxVIP

课时部编版六上第一单元《丁香结》《丁香结》刘慧忻教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自部编版六年级上册第一单元，课文《丁香结》是一篇富有哲理的散文，通过丁香花的形态和结的特性，引导学生理解人生中遇到的困境和挑战，以及如何面对和解决这些问题。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承担着培养学生文学素养、提高审美情趣和引导积极人生观的重要作用。与前后的知识关联密切，与“自然美与人生哲理”主题相呼应，为学生后续学习文学作品奠定了基础。

学情分析：

六年级学生已具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但面对哲理深刻的文章，仍需教师的引导和启发。学生已有的知识储备包括对自然美的认知、对生活的感悟以及对文学作品的初步鉴赏。生活经验方面，学生对生活中的困境和挑战有一定体会。技能水平方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高。认知特点上，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢文学作品，但面对哲理性较强的文章，可能存在理解困难。易错点包括对文章主题的理解和哲理的提炼，混淆点在于对文章写作手法和修辞手法的识别。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.理解课文内容，体会丁香结的象征意义；2.学会欣赏散文的语言风格，提高文学鉴赏能力；3.培养学生面对困境的积极心态。针对学情分析，教师应采用引导式教学，结合生活实例，激发学生的兴趣，引导学生深入理解课文。具体策略包括：1.创设情境，引导学生感知课文内容；2.分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神；3.适时点拨，帮助学生理解文章的象征意义和哲理。

二、教学目标

知识目标：

说出《丁香结》的作者和主要内容。

列举并解释课文中“丁香结”的象征意义。

阐述课文中关于人生困境和挑战的哲理。

能力目标：

设计一个与“丁香结”相关的故事，展现其对人生意义的理解。

解释并评价课文中运用的修辞手法和写作技巧。

通过小组讨论，评价他人对课文主题的理解和感悟。

情感态度与价值观目标：

评价在面对人生困境时，保持积极心态的重要性。

说出从《丁香结》中获得的启示，并应用于实际生活中。

评价并解释个人对“丁香结”象征意义的理解和感悟。

科学思维目标：

分析课文中的比喻和象征，培养学生的抽象思维能力。

通过比较和对比，培养学生的批判性思维能力。

设计一个实验或活动，验证课文中的哲理。

科学评价目标：

评价课文中人物的行为和选择，并分析其背后的原因。

评价课文的艺术价值和教育意义。

评价个人对课文主题的理解和感悟，并反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于理解《丁香结》中“丁香结”的象征意义及其对人生哲理的阐述，培养学生对散文的鉴赏能力。教学难点是引导学生深入挖掘文章的内涵，理解人生困境中的积极心态，并学会将其与自身经历相结合，形成个人的理解和感悟。难点之所以存在，是因为文章的哲理深刻，且与学生生活经验有一定距离，需要教师通过恰当的引导和实例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、重点词汇和插图的多媒体课件；准备与课文相关的图片和视频资料，以丰富教学情境；设计任务单和评价表，帮助学生参与互动和自我评估。同时，我会提前布置预习任务，要求学生阅读课文并收集相关资料，以便在课堂上能够更好地理解和讨论。此外，我还将考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，确保黑板板书清晰易读，为学生的积极参与创造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于丁香花盛开的视频，引导学生观察丁香花的美丽形态。

2.提问：同学们，你们见过丁香花吗？它是什么样子的？

3.引出课题《丁香结》，介绍作者刘慧忻。

学生活动：

1.观察视频，描述丁香花的特征。

2.回答教师提问，分享自己对丁香花的了解。

新授(35分钟)

任务一：阅读课文，感知主题

教师活动：

1.学生自由朗读课文，思考：作者想表达什么？

2.小组讨论，分享对课文主题的理解。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评。

学生活动：

1.自由朗读课文，感知文章大意。

2.参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.听取其他同学分享的讨论成果，思考自己的看法。

任务二：分析“丁香结”，理解象征意义

教师活动：

1.介绍“丁香结”的来源和特点。

2.分析课文中“丁香结”的象征意义，引导学生思考。

3.结合生活实例，引导学生理解象征意义。

学生活动：

1.阅读课文，关注“丁香结”的相关内容。

2.思考“丁香结”的象征意义，并记录自己的思考。

3.结合生活实例，分享自己的理解和感受。

任务三：探究人生困境，感悟积极心态