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历年高考标点符号试题汇编

标点符号是书面语言的有机组成部分，是辅助文字记录语言的符号，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。高考作为选拔性考试，对标点符号的考查始终保持着一定的热度，旨在检验考生对汉语规范表达的掌握程度。本文将结合历年高考标点符号考查的特点与趋势，对常见考点进行梳理，分析典型错误，并提供实用的解题策略，以期为同学们的备考提供有益的参考。

一、高考标点符号考查的常见考点与典型错误分析

高考对标点符号的考查，并非简单记忆标点符号的用法，而是着重考查在具体语境中正确使用标点符号的能力。历年试题中，以下几种标点符号的误用频率较高，值得我们重点关注：

（一）顿号、逗号、分号：句内停顿的层次辨析

这三种点号都用于句内停顿，但停顿的层次和作用各不相同，是高考考查的重中之重。

1.顿号（、）：主要用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。

*典型错误一：并列词语之间误用逗号。例如：“市第一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。”此句中，“市第一中学的校长、主任”与“第三中学的校长、主任”是两个并列的短语，它们之间的停顿应用逗号，而非顿号。应改为：“市第一中学的校长、主任，第三中学的校长、主任都来开会了。”

*典型错误二：非并列关系的词语间误用顿号。例如：“这次受到表扬的同学有：张三、李四，王五和赵六。”句中“张三、李四”与“王五和赵六”并非严格的并列列举，若强调个体，“李四”后应用逗号。或者调整为“张三、李四、王五、赵六”。

*典型错误三：集合词语内部误用顿号。例如：“全校师生、员工都参加了开学典礼。”“师生员工”是一个集合词语，内部无需停顿，顿号应删去。

2.逗号（，）：用于句子内部的一般性停顿，或复句内各分句之间的停顿（除了分号、冒号表示的停顿）。

*典型错误一：句子内部主语与谓语之间、动词与宾语之间不必要的停顿。例如：“我们学校，有很多优秀的教师。”“学校”与“有”之间无需停顿，逗号应删去。又如：“他认为，这种做法是错误的。”此处“认为”后的逗号使用正确，因为后面是较长的宾语从句。但若宾语较短，如“他说，行。”逗号也可省略，具体视语境和表达需要。

*典型错误二：并列分句之间，分句内部已用逗号，分句间仍用逗号，未升级为分号。例如：“他时而歌唱，表达对生活的热爱，时而沉默，思考人生的意义。”两个并列的分句内部都已用了逗号，分句之间应用分号，即“他时而歌唱，表达对生活的热爱；时而沉默，思考人生的意义。”

3.分号（；）：用于复句内部并列分句之间的停顿，或用于非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。

*典型错误：并列分句间，分句较短且内部无逗号时，滥用分号。例如：“天才在于勤奋；知识在于积累。”两个分句较短，内部也没有逗号，分句间用逗号即可。

（二）引号（“”‘’）与相关标点的搭配

引号用于标明行文中直接引用的话、需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语。其与其他标点的搭配是考查的难点。

1.直接引语末尾标点的位置。

*完全引用：引用的话独立成句，意思完整，则句末标点应放在引号内。例如：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”

*部分引用：引用的话作为作者自己的话的一部分，则句末标点（问号、叹号除外）应放在引号外。例如：我们要学习孔子“三人行，必有我师焉”的精神。他说过，“知识就是力量”。

2.引号与句末点号的重复使用。例如：他问：“老师，‘学而时习之，不亦说乎’这句话是什么意思？”此句中，引用的诗句作为“意思”的定语，句末的问号是整个问句的结束，使用正确。无需在引号内的诗句后再加句号。

（三）冒号（：）的提示与总结作用

冒号用于提示下文或总结上文。

1.典型错误一：冒号提示范围不清。例如：老师说：“刻苦学习，认真思考，才能取得好成绩。”这句话说得很对。若“这句话”指的是冒号后的所有内容，则冒号使用正确。但若“这句话”仅指“刻苦学习，认真思考，才能取得好成绩”，则句号应放在引号内。

2.典型错误二：在“即”“也就是”等词语前滥用冒号。例如：我们要有三种精神：即创新精神、拼搏精神和奉献精神。“即”字本身就有提示说明的作用，其前的冒号应删去，或改为逗号。

3.典型错误三：引语中间的“某某说”后用冒号。例如：“你今天感觉怎么样？”他问：“有没有哪里不舒服？”“他问”在引语中间，其后应用逗号。

（四）问号（？）的使用

问号用于疑问句、设问句和反问句的末尾。

1.典型错误一：非疑问句误用问号。例如：我不知道他什么时候能来？这句话是陈述句，句末应用句号。

2.典型错误二：选择问句中，中间的停顿误用问号。例如：你是去看电影呢？还是去逛街？选择问句中，通常只在句末用一个问号，中间用逗号。应改为：你是去看电影呢，还是去逛街？