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苏教版三年级音乐下册《开心里个来》教案

一、教材分析

《开心里个来》是一首具有浓郁地方色彩的民间小调，歌曲旋律轻快活泼，节奏明快，结构简练。歌词中“里个来”等衬词的运用，不仅增强了歌曲的口语化和亲切感，更凸显了民间音乐的质朴与生动。歌曲通过描绘人们喜悦的心情，传递出乐观向上的生活态度，非常适合三年级学生演唱与体验。在本册教材中，这首歌曲旨在引导学生感受民间音乐的魅力，培养积极的情感表达能力，并在演唱中初步接触和掌握具有地方特色的音乐元素。

二、学情分析

三年级学生已具备初步的音乐感知能力和模仿能力，对节奏和旋律的敏感度逐步提升。他们活泼好动，乐于参与音乐活动，但在音乐表现的细腻度和情感的深度体验上仍需引导。此前，学生已接触过简单的歌曲演唱和律动游戏，对衬词在歌曲中的作用有初步认知，但对民间小调的地方风味理解尚不深入。因此，教学中需通过多感官参与的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动感受歌曲的情绪与风格。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《开心里个来》，吐字清晰，准确把握歌曲的节奏和旋律。

2.初步理解衬词“里个来”在歌曲中的作用，能在演唱中自然、生动地表现衬词的韵味。

3.学习用身体律动（如拍手、跺脚、点头等）配合歌曲节奏，增强节奏感和身体协调性。

（二）过程与方法

通过聆听歌曲、模唱旋律、节奏游戏、歌词创编等活动，引导学生主动参与音乐学习，在体验、探究、合作中感受歌曲的情绪，掌握演唱技巧。

（三）情感态度与价值观

感受歌曲所传递的快乐情绪，体验民间音乐的趣味性，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，激发对民族音乐的兴趣。

四、教学重难点

重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，准确表现歌曲的节奏和情绪。

难点：理解并生动表现衬词“里个来”的地方风味，以及歌曲中附点节奏的准确演唱。

五、教学准备

多媒体课件（歌曲音频、歌词图片、节奏图谱）、钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁等）、节奏卡片。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.律动热身：播放欢快的儿童歌曲，师生共同做简单的拍手律动游戏（如“你拍一，我拍一”），活跃课堂气氛，调动学生情绪。

2.谈话导入：教师提问：“同学们，你们开心的时候会做什么？（学生自由回答：唱歌、跳舞、笑……）今天老师带来一首关于‘开心’的歌曲，我们一起来听听歌里的人是怎样表达快乐的吧！”

（二）聆听学唱，感知歌曲（约15分钟）

1.初听歌曲：播放《开心里个来》音频，提问：“这首歌给你什么感觉？歌里唱到了哪些开心的事？”（引导学生说出“快乐、活泼”等感受，初步感知歌曲情绪。）

2.复听歌曲：出示歌词图片，教师边做简单的动作（如拍手、点头）边范唱，强调“里个来”的衬词，提问：“歌曲里反复出现的‘里个来’是什么意思？它让歌曲听起来有什么特别的感觉？”（引导学生体会衬词的口语化和趣味性，如“像在说悄悄话”“很活泼”等。）

3.节奏学习：

出示节奏卡片（如：×××|×××|×·××|×—|），通过“拍腿—拍手—跺脚”的方式，引导学生模仿练习，重点练习附点节奏（×·×），可结合儿歌“小苹果，红又红”辅助理解（如“小·苹果”对应节奏“×·××”）。

将节奏与歌词结合，学生边拍手边念歌词，注意“里个来”处的节奏停顿和语气（如“开心里个来”念成“开心里个来”，突出衬词的轻快）。

4.模唱旋律：

教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生小声跟唱，提醒学生注意旋律的高低起伏，用“啦”或“噜”模唱，感受旋律的流畅性。

分句教唱：针对歌曲中较难的乐句（如附点节奏句），教师逐句教唱，学生跟唱，可采用“师生接龙唱”“小组比赛唱”等形式巩固。

（三）情感表现，深化体验（约10分钟）

1.歌词理解与表现：

引导学生结合生活经验，说说“太阳出来暖洋洋”“花儿朵朵向太阳”的画面，体会歌词中“开心”的具体情境。

教师示范用不同的语气演唱“里个来”（如轻快地、俏皮地），提问：“哪种方式更能表现开心的感觉？”学生模仿并讨论，在演唱中加入表情和动作（如唱到“里个来”时做一个“开心”的手势）。

2.完整演唱：

师生共同完整演唱歌曲，钢琴伴奏，要求声音轻快、吐字清晰，衬词处自然生动。

加入打击乐器伴奏：将学生分为小组，用沙锤、三角铁等乐器为歌曲伴奏（如强拍用三角铁，弱拍用沙锤），增强歌曲的节奏感和表现力。

（四）拓展延伸，创造实践（约7分钟）

1.歌词创编：教师引导：“除了歌里唱的‘太阳出来’‘花儿朵朵’，你开心的时候还会想到什么？（如‘小鸟喳喳叫’‘我们做游戏’等）我们试着把‘开心的事’编进歌词里，唱一唱吧！”

学生分组讨论，创编歌词（如“小鸟喳喳里个来，飞来飞去多自在”），小组展示创编成果，师生共同评价。

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