空间网络分析教学设计样例.pdfVIP

空间网络分杆做学设计4羊例

2005年，我校为适应国家现代化对空间信息领域人才的迫切需求，创设了

空间信息与数字术专业。地“理信息系统”是其中一门重要的专业基础课。地“理

信息系统”课程涉及计算机科学、信息管理学、地学、空间科学及测量学等学科

[1]o实际教学中，在“互联网+教材+线下课程+实践”教学与学习资源环境下，

重构教学内容和教学模式，进行课程教学与立德树人的融合创新。课程内容包括

线上教学视频、典型实践案例视频、教学大纲、预习作业、章节练习题、教学课

件、考试题库等资源；线下资源包括课堂教学、翻转课堂、实验实践等内容。课

程改革试行了5年，极大地提升了学生在空间信息与数字术方面的能力，涌现

出一批优秀的、能够熟练运用综合信息计算术与方法的学生。部分实践教学内

容获得一定成效后，在2018—2022年我校的B级实验达标测试中，面向全校

电子信息类专业进行开放，学生兴趣高涨，起到了很好的推广作用。

以地“理信息系统’课程中的“空间网络分析”内容为例进行样例设计。网络对学

生来说并不陌生，各种网络结构在现实生活随处可见。学生通过课前线上思考题

进行预习，初步了解了网络定义、构成及应用，但由于地“理信息系统”课程碎片

化的知识点，学生难以系统地理解网络知识的基础、本质、创新途径[2]。网

络与国家发展、现代社会及科发展又有何关联？对学生成人和成才影响作用是

什么？课堂只有传授其道，使学生悟其之道，才能使课堂教学真正实现解决本节

教学内容重点和难点，学生的知识学习与能力和素质素养培养协调统一的教学目

标。

一、教学目标及方法

通过线上线下混合式教学模式，借助多媒体教学课件和黑板板巾，引导和启

发学生理解知识基础和本质内容，即其中的思想体系和方法，培养学生的思辨能

力，以及化复杂为简单的分析、解决工程问题的能力和素质素养，达到帮助学生

树立正确价观和社会责任感，提升其家国情怀的教学育人目标。

网络类型多，拓扑结构各异，在实际应用中也存在差别，学生不易抓住重点

并理解其本质的思想方法。根据此难点，借助课程多媒体课件创设情境，采用启

发、引导及探究式的教学方法[3-4],引导学生观察、发现并提出问题，进而

引导学生思考并分析解决实际问题，最后由学生给出结论，一环扣一环地厘清相

关问题和内容的思想方法，使学生高质量地理解和掌握本节内容和知识，培养其

能力。

二、教学导入

本节提出了研究“空间网络分析”，首先通过卫星网络动画引起学生的兴趣，

再让学生寻找身边的网络并观察其构成和特点。导引部分的重点是激发学生的主

观能动性，引导和启迪学生了解如下基本问题：什么是网络？其特点是什么？从

生活层面引入网络的概念和应用特点；从思想政治层面将课程思政教育与课堂教

学有机融合，通过宏观决策层面的网络分析和引导，将价观培育和塑造基因式

地融入地“理信息系统”课程。

从生活层面上讲，日常生活中的交通网络和通信网络既有艺术的美感，又有

实际的结构原理，引导学生寻找身边