一年级语文下册教学设计：有趣作业与自然生命教育.pdfVIP

3、有趣的作业

分析：

《有趣的作业》是义务教育课程程语文《鄂教版》一年级下册中的一篇阅读

课文，全文讲述了一个有趣的故事：老师布置了一项作业，要求到大自然里找春天，

把能代表春天的东西带到教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草……可小丽带来的是

自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉，任何

花草树木，还包括小蝌蚪，它们都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，关爱它们的生命。

学生分析：

一年级学生经过半年的学习，已具备了一定的识字能力，掌握了一些简单的阅读方法，对生

活的观察能力和口语表达的能力在不断地提高，能够关注日常生活中一些事物的变化，并且

有自己独特的思维和见解。

教学理念：

1、《语文课程程》提出，语文教学要提倡自主合作，探究的学习方式，学生是学习的主人，

是学习和发展的主体，是学生学习活动积极的组织者和者，语文教学应以自读自悟、

探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主

动探究中认识生字，理解课文，让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的态度。

教学目标：

1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、回”8个字，会认“代、表、教、室、课、桌、

昨、完”7个字，认识偏旁“人、口”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

1、教学生学会生字，认识新字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学流程：

一、激趣导入

师：前两天，老师给布置了一个作业，请把能代表春天的东西带到教室里来，你

们能给老师看看吗？

（纷纷展示自己的作品，老师点评）

师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，想知道那些小朋友带的东西吗？

让我们用自己的方式读一读第三课吧！

（板书课题）

[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的，检查作业时鼓励性的语言

让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

二、初读课文

师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自画出

生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词

做上记号。）。

[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是一味地灌输，这样不但巩固了学习方

法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事

内容产生了浓厚的。]

（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

三、检查初读

（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

1、学生开火车认读生字。

要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

2、指名读课文

①指名读。（学生评价）

②给自标出序号。

[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭

了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

四、学习课文1-6自

1、师：上星期，王老师给布置了一项什么作业？

师指名读第一自。

（让其他学生带着问题听读）

生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

学生齐读第一自。

2、学生朗读第二自

（读课文，看插图）

师：带的东西能代表春天吗？

生：能

师：带了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

师：只带了这三种东西吗？

生：不是。

师：想象一下，还会带些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

师：看来一定很春天，所以观察得非常仔细。

生：回顾上节课的内容，深入新课。

师：上节课学的非常好，谁能说出课文的1-6自写了什么？

生：老师要把最能