小学语文《土地的誓言》说课稿范文.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是小学语文教材中的《土地的誓言》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《土地的誓言》是一篇充满深情与力量的散文。课文以其饱含激情的语言，抒发了作者对故土深深的眷恋、炽热的热爱以及为保卫这片土地而发出的庄严誓言。文本情感浓郁，文字质朴而富有张力，字里行间涌动着对土地母亲的赤子之心。

从单元编排来看，这篇课文通常处于以“热爱家乡”、“家国情怀”或“感悟自然”为主题的单元之中，其作用在于引导学生感受语言文字的魅力，体会作者深沉的情感，激发学生对自己家乡、对脚下这片土地的热爱之情。同时，本文也是培养学生语感、提升朗读能力、学习抒情性散文表达方式的良好范例。

二、说学情

本次课的教学对象是小学高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，并对文本中的情感有所感知。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对有故事情节、情感鲜明的文章更容易产生共鸣。

在知识储备上，学生们已经接触过一些描写景物、抒发情感的散文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。但对于《土地的誓言》这类情感浓度极高、带有强烈主观抒情色彩的文本，学生在深入理解作者情感的深层内涵、体会“誓言”的分量以及品味语言的精妙之处等方面，可能还需要教师的有效引导和点拨。此外，学生对于特定时代背景下作者的情感表达，可能存在一定的理解障碍，需要适当的背景补充。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，尤其是朗读课文中誓言部分，读出作者的情感和决心。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章的主要情感；学习作者运用直抒胸臆、借景抒情等方式表达对土地的深厚情感的方法。

3.情感态度与价值观目标：深刻体会作者对土地的热爱、眷恋与誓死保卫的决心，激发学生对自己家乡和祖国土地的热爱之情，培养朴素的家国情怀。

四、说教学重难点

根据教学目标和文本特点，我将本课的教学重难点设定如下：

*教学重点：引导学生深入文本，品读关键词句，体会作者对土地炽热的情感和坚定的誓言；有感情地朗读课文，尤其是誓言部分。

*教学难点：理解作者将土地比作母亲，以及用“誓言”这种形式来表达情感的深刻内涵；引导学生将文本情感内化为自身对土地、对家乡的热爱。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：通过图片、音乐或教师富有感染力的语言，创设与课文情感基调相符的情境，引导学生入境入情。

*朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会情感，领悟语言。

*启发点拨法：在学生自主阅读和讨论的基础上，教师针对关键问题进行适时、适度的点拨，引导学生向更深层次理解。

*多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地理解文本。

*学法：

*自主探究法：引导学生自主阅读文本，圈点勾画，初步感知课文内容和情感。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中加深理解。

*品读感悟法：引导学生抓住关键词句、重点段落进行反复品读、揣摩，体会其表达效果和深层含义。

六、说教学过程

为了将教学理念落到实处，我设计了以下教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.（出示祖国壮丽山河图片或播放相关音频）提问：同学们，看到这些图片/听到这些声音，你们想到了什么？感受到了什么？（引导学生自由发言，初步唤起对土地、对家乡的热爱之情。）

2.导入：是啊，我们脚下的这片土地，承载着我们的生命，孕育着我们的文明，也寄托着我们最深沉的情感。今天，我们就要学习一篇饱含对土地深情的课文，它就是——《土地的誓言》。（板书课题，齐读课题，引导学生思考：“誓言”是什么意思？土地会发出怎样的誓言？激发阅读兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.字词检查：（采用开火车、指名读等形式）检查学生对本课生字新词的掌握情况，重点指导易错字音和难写字形，并引导学生结合上下文理解词义。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者对土地怀着怎样的情感？（引导学生用简洁的语言概括，初步把握文章主旨和情感基调。）

（三）品读感悟，体会深情

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