部编统编一年级上下册雪地里的小画家公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编一年级上下册雪地里的小画家公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编统编一年级上下册中的“雪地里的小画家”公开课进行设计。此课程内容旨在通过一篇生动的故事，让学生了解雪景的美丽，培养孩子们对自然环境的观察力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生语言表达能力和审美情趣的角色。它与前后的知识关联密切，如通过观察和描述自然景物，可以促进学生对语文知识的综合运用。

学情分析：

一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具有丰富的想象力，但对文字的感知和理解能力有限。学生在生活中可能已有一定的观察能力，但需要通过教学引导进一步发展。此阶段学生容易对相似字词混淆，因此在教学过程中需注重区分。此外，学生的注意力集中时间较短，需通过多种教学手段激发学习兴趣。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会描述雪景。

过程与方法：通过观察、讨论、绘画等活动，提高学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

2.教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示雪景图片，引导学生进入课堂氛围。

多样化教学手段：采用朗读、讨论、绘画、表演等多种方式，提高学生的参与度。

巩固练习，提升能力：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出“雪地里的小画家”的主要内容和故事情节。

学生能够列举出故事中出现的几种动物以及它们在雪地里的活动。

学生能够解释故事中“小画家”这一角色的寓意。

能力目标：

学生能够通过观察图片和文字，设计一幅雪地里的画面，并配以简短的文字说明。

学生能够运用故事中的词汇，创作一段关于雪天的短文。

学生能够通过小组讨论，评价不同同学的画作和短文，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

学生能够表达对雪景的喜爱和对自然环境的敬畏之情。

学生能够体会到通过努力创作带来的成就感和喜悦。

学生能够认识到合作和分享在创作过程中的重要性。

科学思维目标：

学生能够通过分析故事中的细节，推断出故事的主题和寓意。

学生能够通过比较不同动物的雪地活动，思考动物适应环境的能力。

学生能够通过创作过程，培养自己的想象力和创造力。

科学评价目标：

学生能够根据评价标准，对同学的画作和短文进行客观评价。

学生能够识别并改正自己作品中的错误。

学生能够理解评价对于改进创作的重要性。

三、教学重难点

教学重点：掌握“雪地里的小画家”故事内容，学会用简单的语言描述雪景和动物活动，培养观察能力和语言表达能力。

教学难点：理解故事中“小画家”的寓意，以及如何将观察到的雪景和动物活动转化为生动的文字描述，这对于一年级学生来说，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件展示雪景图片，制作故事板书，准备动物图片和绘画工具，设计课堂活动和评价表。

学生准备：学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，提前收集有关雪景和动物的知识。

教学环境：布置教室，确保光线充足，为学生提供舒适的阅读和绘画环境，并安排小组合作的学习空间。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

活动设计：播放一段关于雪景的短视频，让学生初步感受雪的美丽和动物在雪地中的活动。

学生活动：观看视频，感受雪景的美丽，对视频中的动物和活动产生兴趣。

教师引导：同学们，你们喜欢雪吗？你们在雪地里都做过些什么呢？

二、新授环节（20分钟）

1.故事阅读（5分钟）

活动设计：教师带领学生朗读“雪地里的小画家”课文，注意停顿和语气。

学生活动：跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

教师引导：同学们，请跟老师一起朗读课文，感受小画家的快乐和创造。

2.故事理解（10分钟）

活动设计：教师提问，引导学生理解故事内容。

学生活动：回答问题，表达对故事的理解。

教师引导：同学们，小画家是谁？他在雪地里做了些什么？他为什么快乐？

3.角色扮演（5分钟）

活动设计：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行简单的对话和表演。

学生活动：积极参与角色扮演，体验角色的情感和动作。

教师引导：同学们，你们觉得小画家最开心的时候是什么时候？他为什么会这么开心？

4.绘画创作（10分钟）

活动设计：学生根据故事内容，用画笔创作一幅雪地里的画面。

学生活动：认真观察，动手绘画，创作出属于自己的雪景画。

教师引导：同学们，请仔细观察雪景，画出你们心中的雪地世界。

三、巩固环节（10分钟）

活动设计：学生展示自己的绘画作品，分享创作过程和感受。

学生活动：展示作品，