2025 八年级数学上册信息技术整合 Excel 计算整式乘法课件.pptxVIP

一、背景与意义：从传统痛点到技术赋能的教学革新

演讲人

01

背景与意义：从传统痛点到技术赋能的教学革新

02

教学目标：三维一体，指向核心素养的发展

03

Excel在整式乘法中的应用：从操作到原理的深度解析

04

教学实施策略：从操作训练到思维提升的课堂设计

05

总结与反思：技术整合的“道”与“术”

目录

2025八年级数学上册信息技术整合Excel计算整式乘法课件

01

背景与意义：从传统痛点到技术赋能的教学革新

背景与意义：从传统痛点到技术赋能的教学革新

作为一名深耕初中数学教学十余年的教师，我常在整式乘法教学中观察到这样的场景：学生面对“(3x²y)(-2xy³)”时，要么符号出错，要么指数相加漏项；处理“2x(x²-3x+5)”时，分配律应用不彻底，漏掉某一项的乘积；遇到“(x+2)(x-3)”的多项式相乘，展开后合并同类项时，总有人把“-3x+2x”算成“-x”以外的结果。这些问题并非学生理解能力不足，而是整式乘法涉及系数、符号、字母指数的多重运算，步骤繁琐且需要高度的注意力集中，传统笔算模式下，学生容易因机械重复的计算消耗学习热情，甚至因频繁出错产生畏难情绪。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“推进信息技术与数学课程的深度融合”，强调“利用信息技术工具丰富教学方式，帮助学生理解数学本质”。Excel作为普及率高、操作相对简单的电子表格工具，

背景与意义：从传统痛点到技术赋能的教学革新

其强大的计算功能、动态演示特性恰好能破解整式乘法教学的痛点：通过公式的自动化计算，降低机械运算的干扰，让学生聚焦于运算规则的理解；通过参数的灵活调整（如改变字母的系数或指数），直观观察结果的变化规律；通过可视化的表格呈现，清晰展示每一步运算的逻辑链。这不仅是技术与课程的简单叠加，更是对“运算能力”“模型观念”“创新意识”等核心素养的深度培育。

02

教学目标：三维一体，指向核心素养的发展

教学目标：三维一体，指向核心素养的发展

基于课程标准要求与学生认知特点，本节课的教学目标需从“知识-能力-素养”三个维度系统设计，确保技术工具服务于数学本质的理解。

1知识目标

掌握单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式的运算法则，明确系数、符号、字母指数的运算规则；

01

理解Excel中基本函数（如PRODUCT、SUM）及公式编写的逻辑，能通过单元格引用实现整式乘法的自动化计算；

02

建立“代数表达式”与“表格数据”的对应关系，知道如何将整式的系数、字母、指数拆解为表格中的独立变量。

03

2能力目标

能运用Excel工具验证笔算结果的正确性，提升运算的准确性与效率；

01

通过调整Excel中的参数（如改变单项式的系数或指数），观察结果的变化规律，发展归纳推理能力；

02

结合实际问题（如计算长方形面积、分配物资数量），用整式乘法模型解决问题并通过Excel快速计算，提升数学应用能力。

03

3素养目标

STEP1

STEP2

STEP3

在“手动计算-工具验证-规律探究”的过程中，体会信息技术对数学学习的支撑作用，发展信息意识与创新思维；

通过小组合作完成Excel表格的设计与计算，培养沟通协作能力与责任意识；

在观察公式自动生成结果的过程中，感受数学运算的规律性与简洁性，增强对数学的好奇心与求知欲。

03

Excel在整式乘法中的应用：从操作到原理的深度解析

Excel在整式乘法中的应用：从操作到原理的深度解析

要让Excel真正服务于整式乘法教学，需引导学生理解“如何将整式拆解为表格元素”“如何用公式模拟运算规则”“如何验证结果的合理性”三个核心问题。以下按整式乘法的三类基本形式，逐步展开操作步骤与原理阐释。

1单项式乘单项式：从“手动计算”到“公式自动化”

单项式乘单项式的运算法则是“系数相乘，同底数幂相乘，单独字母保留”。以计算“(4a²b)(-3ab³)”为例，传统笔算需分三步：系数4×(-3)=-12，字母a²×a=a³，字母b×b³=b4，最终结果为-12a³b4。用Excel实现这一过程，需将单项式拆解为“系数”“a的指数”“b的指数”“符号”四个维度，分别存储在不同单元格中，再通过公式组合。

1单项式乘单项式：从“手动计算”到“公式自动化”

1.1表格设计与数据输入

在A列输入“单项式1”的属性：A1=“系数”，A2=4；A3=“a的指数”，A4=2；A5=“b的指数”，A6=1（注：b的指数为1时通常省略，表格中需显式输入）；A7=“符号”，A8=“正”（或用1表示正，-1表示负）。

在B列输入“单项式2”的属性：B1=“系数”，B2=-3；B3=“a的指数”，B4=1；B5=“b的指数”，B6=3；B7=“符号”，B8=“负”（或用-1表示）。

C列为“计算结果”：C1