2025 八年级数学上册习题课函数图像信息提取训练课件.pptxVIP

一、教学背景与设计思路演讲人

教学背景与设计思路01教学目标与重难点02课堂小结与知识建构04课后分层作业05教学过程设计（递进式训练）03目录

2025八年级数学上册习题课函数图像信息提取训练课件

01教学背景与设计思路

教学背景与设计思路作为一线数学教师，我始终认为，函数图像是八年级学生从“数”到“形”认知跨越的关键载体。人教版八年级上册数学中，一次函数的学习已进入深化阶段，而“函数图像信息提取”既是学生理解函数本质的核心能力，也是解决实际问题的必备技能。从近年教学反馈看，学生常出现“能画图但不会读图”“能计算但不懂关联”的问题——面对温度变化图、行程示意图等实际情境图像时，要么遗漏关键信息，要么误读趋势规律。因此，本节习题课以“信息提取”为核心，通过“从简单到复杂、从显性到隐性、从单一到综合”的递进式训练，帮助学生构建“观察-分析-关联-应用”的思维链，真正实现“以图识性，以性解图”。

02教学目标与重难点

1三维目标知识目标：掌握函数图像中坐标轴含义、关键点（交点、端点）、函数趋势（增减性）、特殊参数（斜率、截距）等信息的提取方法；能准确识别一次函数、分段函数图像的特征差异。能力目标：通过典型例题训练，提升从实际情境图像中抽象数学信息的能力，发展“数形结合”的逻辑推理素养；能运用提取的信息解决简单实际问题（如行程规划、成本计算）。情感目标：在“读图-解图-用图”的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养严谨细致的观察习惯和“用数学眼光看世界”的学科兴趣。

2教学重难点重点：函数图像中“五要素”（轴、点、线、率、域）的信息提取方法；实际情境与图像特征的对应关系。

难点：复杂分段函数图像中隐含信息的挖掘（如不同阶段的变量关系、转折点的实际意义）；多图像对比分析时的信息整合能力。

03教学过程设计（递进式训练）

1基础铺垫：单一函数图像的“显性信息”提取（先从学生熟悉的正比例函数、一次函数图像入手，强化“观察-描述”的基础能力）

1基础铺垫：单一函数图像的“显性信息”提取1.1情境导入：生活中的函数图像展示2024年本地某周日的气温变化图（横轴：时间6:00-20:00，纵轴：温度℃，图像为分段一次函数）。提问：“从图中你能直接读出哪些信息？”学生可能回答：“最高温出现在14:00，约30℃；6:00气温15℃；10:00到14:00气温上升，14:00到20:00下降。”此时教师引导规范表述：“图像的横轴是自变量（时间），纵轴是因变量（温度）；关键点包括起点（6:00,15）、最高点（14:00,30）、终点（20:00,20）；函数在6:00-14:00单调递增，14:00-20:00单调递减。”

1基础铺垫：单一函数图像的“显性信息”提取1.2方法提炼：“三步法”提取显性信息结合教材P48例2（某出租车计费图像），总结步骤：

看轴：明确横、纵轴代表的变量及单位（如横轴：行驶里程km，纵轴：费用元）；

找点：标注图像的起点、终点、转折点（如（0,8）是起步价，（3,8）是3km内不额外收费，（3,11）是3km后每km收费1.5元的起点）；

析线：观察线段的倾斜方向（上升/下降）、陡峭程度（斜率大小），描述函数的增减性及变化快慢（如3km后线段更陡，说明费用增长更快）。

1基础铺垫：单一函数图像的“显性信息”提取1.3即时训练（投影例题）问题：①横轴、纵轴的实际意义？②10GB内的费用是多少？③当x=25时，费用是多少？④流量超过30GB后，费用为何不再变化？例1：某手机流量套餐费用y（元）与使用流量x（GB）的函数图像如下（分段一次函数：0≤x≤10时y=20；10x≤30时y=20+2(x-10)；x30时y=70）。（学生独立完成后，教师强调“转折点对应套餐阈值，水平线段表示费用封顶”，强化“点-线-实际意义”的关联）010203

2能力进阶：复杂图像的“隐性信息”挖掘（针对学生易忽略的“隐含关系”，设计分段函数、多变量图像，训练“推理-关联”能力）

2能力进阶：复杂图像的“隐性信息”挖掘2.1分段函数的“阶段分析”以教材P53习题3（甲乙两人沿同一路线从A地到B地的行程图）为例，图像包含两条一次函数线段：甲先出发，匀速行驶；乙后出发，加速后匀速。提问：“哪些信息需要通过计算推导？”学生讨论后总结：

速度计算：甲的速度=总路程÷总时间（如AB=60km，甲用6小时，速度10km/h）；

相遇点分析：两图像交点（2.5小时，25km）表示乙出发1.5小时后追上甲；

阶段差异：乙在0-1小时加速（线段更陡），1-3小时匀速（线段平缓），对应“前1小时速度从0提升到20km/h，之后保持20km/h”。

2能力进阶：复杂图像的“隐性信息”挖掘2.2多图像对比的“信息整合”展示“小明和爸