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2024年古诗《送元二使安西》教学设计

古诗《送元二使安西》教学设计1

1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。

2、有感情的诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。

含中国政区图、《阳关三叠》的课件。

一、听曲入诗

1.播放古琴曲《阳关三叠》

2.师：《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一,它之所以流行，不仅因为它的旋律古朴优

雅，更重要的是它是根据唐代诗人王维的一首著名的诗谱曲而成的。这首诗就是我们今天要学习

的《送元二使安西》。

板书课题。

二、诗

师：我们以前学过王维的诗吗？说说你对王维了解多少?

补充有关王维的资料：王维（701-761）,字摩诘j（ie）,盛唐时期的.著名诗人，官至尚

书右丞，原籍祁（今山西祁县）,后迁至蒲州（今山西省永济县）,崇信佛教，人称诗佛。其诗、

画成就都很高苏轼赞他诗中有画，画中有诗J尤以山水诗成就为最与孟浩然合称“王孟，

现存诗400余首。

师：王维是在什么情况下写的这首诗呢？（正确朗题目，相机理解使、安西的大意）师：

是呀，王维在渭城送朋友元二出使安西，知心朋友商别，王维有感而发写下了这首诗。来，谁把

这首诗完整的一？

学生结合注释自古诗，通顺，正确。

指名朗古诗。同学互评（根据情况提出评议范围：语音、语气、轻重、停顿），教师相机

做出引导。

送/元二/使/安西唐

王维渭城/朝雨/泡/轻尘，客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯/酒，西出/阳关/无/故人。

三、品诗

师:听了大伙这么一呀，我也想。可以给我这个机会吗？教师配乐（二胡曲《阳关三叠》）

朗古诗，学生闭着眼睛听，想象眼前看到了些什么景象?指名交流

第一二行重点理解渭城雨后景色的美（柳色美，空气清新，客舍舒适，朋友知音），要引

导学生反复诵读，感受到那份美。

师：就是在这样一个美丽的早晨，就是这样心心相通的朋友，分手了。到哪里去了？

第三四行重点通过渭城到安西路途的遥远去感受离别的伤感，从酒中品出离别之情。（投影

出示阳关图）

师：这就是阳关故址，朝代更迭，战火摧残，昔日的雄关已不复存在，留给我们的只是这满

目的荒凉供人凭吊。同学们请看，你看到了些什么？这是一幅怎样的画面呀！满眼的荒漠，无尽

的黄沙。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁，看不到家乡秀丽的风景，再难遇故土知心的朋

友.西出阳关无故人呀！

（投影出示路线图）

这一去,从陕西渭城出发，途经宁夏、甘肃,再到新疆库车,跨越半个多中国,整整3000

多公里啊。满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只有那荒山野岭，茫茫戈壁。如果是照当时元二最好

的交通工具，3奇马去，元二也要走整整半年多的时间。这一别，相见不知何时，此时此刻，此情

此景，你，有没有什么话要对他说一说呀？

师：所以，在这样的一个时候，王维送元二出使安西，该怎么样读啊？来，我为大家配上音

乐，一起来读一读。

（二胡曲《阳关三餐》响起，师生深情地朗读整首诗。）

师：是呀，这一别，相见了无期呀！我的朋友,千言万语）匚成一句话：劝君更尽一杯酒?？

指一生接西出阳关无故人。

师：喝下这杯酒了吗？可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味？你品出

来了吗？

生反复品酒，品出其中的伤悲，离愁，难分难舍。

：数不清这是第几杯酒了，可喝下这最后一杯酒元二就该启程了，让我们共同举起酒杯，

再一次送送他吧！

生举杯，共读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四、唱诗

：同学们，当诗