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部编版人教初中历史九年级下册《第二次工业革命》获奖完美说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版初中历史九年级下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》中的第一课——《第二次工业革命》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《第二次工业革命》是本册教材的重点内容之一。它上承第一次工业革命，下启垄断资本主义的形成和世界市场的最终确立，在资本主义发展史上乃至世界近代史上都具有里程碑式的意义。本节课主要介绍了19世纪六七十年代至20世纪初，在欧美主要资本主义国家发生的新一轮技术革命。这次革命以电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明为主要标志，极大地推动了生产力的发展，改变了人们的生产生活方式，并深刻影响了世界政治、经济格局。

学好本课，有助于学生理解现代社会许多现象的历史渊源，如全球化的开端、科技对生活的塑造、主要资本主义国家发展的不平衡等。同时，本课内容对于培养学生的科学精神、创新意识以及辩证看待历史事件的能力，都具有重要的现实意义。

二、说学情

本课的授课对象是九年级学生。经过两年多的历史学习，他们已经具备了一定的历史知识储备和初步的历史思维能力，能够对历史事件进行简单的分析和归纳。他们对第一次工业革命已有了解，这为学习第二次工业革命奠定了基础。

九年级学生求知欲强，对新奇的科技成果和历史故事抱有浓厚兴趣，尤其是与现代生活联系紧密的内容更容易激发他们的共鸣。但同时，他们对抽象概念如“垄断组织”、“帝国主义”等的理解可能存在困难，对历史事件之间的因果联系和深层影响的分析能力还有待提升。此外，部分学生可能对科技发展史的学习感到枯燥，如何将枯燥的知识点生动化、形象化，是我在教学设计中需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

根据课程标准要求，并结合教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能

1.了解第二次工业革命的起止时间、主要标志和核心国家。

2.识记电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的发明、新通讯手段的出现等主要成就，认识爱迪生、卡尔·本茨、莱特兄弟等重要历史人物及其贡献。

3.理解第二次工业革命的特点及其对资本主义经济、政治格局和社会生活产生的深远影响。

4.通过比较第一次工业革命和第二次工业革命的异同，培养学生分析比较历史事件的能力；通过对史料的解读，培养学生获取信息和历史阐释的能力。

（二）过程与方法

1.通过展示图片、视频资料、文字史料等，创设历史情境，引导学生直观感受第二次工业革命的巨大成就。

2.采用问题探究法、小组讨论法，鼓励学生主动参与，合作学习，探究第二次工业革命的特点和影响。

3.运用比较法，引导学生对比两次工业革命，深化对第二次工业革命创新性和广泛性的认识。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习第二次工业革命的科技成就，认识科学技术是第一生产力，感悟科技创新对社会发展的巨大推动作用，培养学生崇尚科学、勇于探索、开拓创新的精神。

2.通过了解爱迪生等科学家的事迹，学习他们坚持不懈、勇于实践的科学态度。

3.认识第二次工业革命在促进生产力发展的同时，也带来了环境污染、贫富分化等社会问题，引导学生辩证看待科技进步，树立可持续发展的观念和人文关怀意识。

4.理解第二次工业革命推动了世界市场的最终形成，增强学生的全球视野和国际意识。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.第二次工业革命的主要成就：电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯工具的发明。

2.第二次工业革命的影响：对生产力的巨大推动、生产和资本的高度集中导致垄断组织的出现、资本主义向帝国主义阶段过渡、世界市场的最终形成。

（二）教学难点

1.第二次工业革命的特点：科学与技术的紧密结合、几个国家同时进行、以重工业为主导等。

2.垄断组织的形成及其对资本主义发展的影响。

3.第二次工业革命如何推动资本主义世界体系的最终确立。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

（一）教法

1.情境创设法：利用图片、视频、历史故事等创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生“身临其境”感知历史。

2.问题引导法：围绕教学重难点设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入，突破认知障碍。

3.史料分析法：精选文字、图片等史料，引导学生从史料中提取有效信息，培养学生论从史出、史论结合的思维习惯。

4.比较教学法：对比第一次工业革命和第二次工业革命的相关内容，帮助学生理解第二次工业革命的新特点。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等现代化教学手段，增强教学的直观性和生