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融入传统文化，润泽学生心灵

语文课程不仅是语言文字运用资料，结合造字法对“有趣的形声

的工具，更是文化传播的载体。教师字”进行仿写。二是阅读“我爱你，

应将中华优秀传统文化融入语文教学汉字”这一板块，撰写研究报告。学

中，并采用多种教学方法（如专项汉生要将搜集的资料整理好后上传至班

字教学、诵读古诗词、探究传统节日级网络平台，与大家分享交流。在教

习俗、挖掘文本内涵等）引导学生挖学时，教师需要组织学生开展“趣味

掘和感受中华优秀传统文化的魅力，汉字交流会”活动。通过整理交流资

以中华优秀传统文化润泽学生的心料，学生能够感受汉字博大精深的文

灵，培养学生的文化自信和民族自化内涵，体会汉字中所蕴含的古人的

豪感。智慧。在教学结束后，教师组织学生

一、专项汉字教学，挖掘汉字的分享研究报告，加深学生对汉字文化

文化内涵的了解，培养他们的文化自信和民族

汉字不仅是记录信息和交流思想自豪感。

的重要工具，更是文化的载体。汉字在小学语文教学中，教师应借助

的字形与字义蕴含着古人的智慧和思汉字识写的规律开展教学活动，将汉

想情感，具有极强的人文性，是中华字教学与传承中华优秀传统文化相结

优秀传统文化的根源。同时，汉字不合，通过润物细无声的方式传播中华

仅具有艺术美，还蕴含着古人的思维优秀传统文化，使学生在汉字辨识与

智慧、人生哲学和为人处世之道。因书写的过程中潜移默化地接受优秀传

此，教师可以利用专项汉字教学引导统文化的熏陶，实现对中华优秀传统

学生挖掘其中的文化内涵，使他们在文化的传承。

书写汉字的过程中感受中华优秀传统二、诵读古诗词，感受古诗词的

文化的魅力。魅力

以综合性学习“遨游汉字王国”古诗词是中华优秀传统文化的重

为例，在教学前，教师需要布置预习要组成部分。教师可以在古诗词教学

任务，要求学生以小组为单位完成两中融入传统文化，引导学生感受古诗

项语文实践活动：一是围绕“汉字真词的魅力。在诵读古诗词时，教师应

有趣”这一板块，运用多种方法搜集通过示范诵读呈现出古诗文的抑扬顿

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挫和韵律节奏，让学生感知古诗词与三、探究节日习俗，传承中华优

白话文朗读的区别，理解古诗词诵读秀传统文化

的意义。感受古诗词的神韵，领略其在小学语文教材中，有许多以传

独特的文化内涵。统节日习俗为主题的课文。教学时，

以《长相思》一词的教学为例，教师可以以这些课文为切入点搜集和

在教学开始时，教师首先介绍这首词展示相关资料，让学生了解节日的起

的