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(2025)中小学德育活动策划与学生品格塑造专项工作总结(3篇)

第一篇

2025年，我校高度重视中小学德育活动策划与学生品格塑造工作，始终秉持“育人为本，德育为先”的教育理念，将德育工作贯穿于教育教学的全过程。通过一系列丰富多彩、形式多样的德育活动，努力培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。以下是对本年度德育活动策划与学生品格塑造专项工作的总结。

一、工作举措与实践

1.优化德育课程体系

完善课程设置。严格落实国家德育课程标准，开足开齐道德与法治、思想政治等课程，并结合学校实际，开发了校本德育课程，如《传统文化与品德修养》《心理健康与自我成长》等，丰富了德育课程内容。

创新教学方法。鼓励教师采用案例教学、情境教学、小组讨论等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在道德与法治课堂上，教师通过播放时事新闻视频、组织学生进行角色扮演等方式，引导学生思考和讨论道德问题，增强了德育课程的实效性。

2.开展主题德育活动

传统节日主题活动。结合春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展了形式多样的主题活动。如在春节期间，组织学生开展“写春联、送祝福”活动，让学生感受传统文化的魅力；在清明节，带领学生到烈士陵园扫墓，缅怀先烈，培养学生的爱国主义情怀。

纪念日主题活动。利用“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节等重要纪念日，开展了主题演讲比赛、红歌演唱比赛、主题班会等活动，激发学生的爱国热情和社会责任感。

心理健康主题活动。为了关注学生的心理健康，学校定期开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询服务、心理拓展训练等。通过这些活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的心态和良好的心理素质。

3.加强校园文化建设

物质文化建设。学校加大了对校园环境的投入，对校园进行了绿化、美化和净化，营造了整洁、美观、舒适的学习和生活环境。同时，在校园内设置了文化长廊、宣传栏、名人名言等，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶。

精神文化建设。制定了校训、校风、教风、学风等，明确了学校的办学理念和发展目标。开展了丰富多彩的校园文化活动，如校园文化艺术节、科技节、体育节等，丰富了学生的课余生活，培养了学生的综合素质。

制度文化建设。建立健全了各项规章制度，如学生管理制度、教师管理制度、教学管理制度等，规范了师生的行为。加强了对规章制度的宣传和教育，让师生自觉遵守规章制度，形成了良好的校园秩序。

4.构建家校社协同育人机制

加强家校沟通。通过家长会、家访、家长学校等形式，加强了与家长的沟通和联系，及时了解学生的家庭情况和在家表现，向家长反馈学生在学校的学习和生活情况，共同探讨教育方法和策略。

开展家校合作活动。组织家长参与学校的教育教学活动，如家长开放日、亲子活动等，让家长亲身感受学校的教育教学氛围，增进家长与学校、教师之间的了解和信任。

整合社会资源。与社区、派出所、法院等单位建立了合作关系，共同开展了法制教育、安全教育、社会实践等活动，为学生提供了更多的学习和实践机会，拓宽了学生的视野。

二、工作成效

1.学生品德素养显著提升

通过一系列德育活动的开展，学生的道德认知水平明显提高，能够自觉遵守社会公德、家庭美德和学校规章制度。学生的行为习惯得到了有效培养，文明礼貌、团结友爱、诚实守信等良好品质在学生身上得到了充分体现。

学生的社会责任感和爱国情怀进一步增强，能够关心国家大事，积极参与社会公益活动，为社会做出了自己的贡献。

2.校园文化氛围更加浓厚

校园文化建设的不断加强，营造了良好的校园文化氛围。师生之间、同学之间关系融洽，形成了团结友爱、积极向上的校园风气。校园文化活动的丰富多彩，为学生提供了展示自我的平台，激发了学生的学习兴趣和创造力。

3.家校社协同育人效果明显

家校社协同育人机制的构建，加强了学校、家庭和社会之间的联系与合作，形成了教育合力。家长对学校教育教学工作的支持和配合力度明显增强，社会各界对学校的关注度和认可度不断提高。

三、存在的问题与不足

1.德育活动的针对性和实效性有待提高

部分德育活动的内容和形式缺乏创新，不能满足学生的实际需求和兴趣爱好。一些德育活动的目标不够明确，活动过程缺乏有效的指导和评价，导致活动效果不够理想。

2.德育师资队伍建设有待加强

部分教师的德育意识和专业素养有待提高，缺乏开展德育工作的经验和方法。学校对德育师资队伍的培训和培养力度不够，不能满足德育工作的实际需要。

3.家校社协同育人的深度和广度有待拓展

虽然建立了家校社协同育人机制，但在实际工作中，三方之间的合作还不够紧密，存在各自为政的现象。家校社协同育人的内容和形式还比较单一，缺乏系统性和针对性。

四、改进措施与未来展望

1.提高德育活动的针对性和实效性

加强对学生的调研和分析，了解学生