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小班语言绘本《哇!》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《哇!》作为小班语言绘本，其教学设计应紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，以培养幼儿语言表达能力和阅读兴趣为核心。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“绘本阅读”、“故事理解”和“语言表达”。关键技能包括：能理解故事内容，能根据故事情节进行语言表达，能运用绘本中的词汇进行创造性的语言游戏。认知水平上，幼儿应达到“了解”和“理解”的程度，即能识别故事中的角色和情节，并能够简单复述故事。在过程与方法维度，本课倡导“情境体验法”和“合作学习法”，通过创设情境和小组合作，引导幼儿积极参与绘本阅读，提高语言表达能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿的阅读兴趣、审美情趣和合作精神，促进幼儿的全面发展。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们对绘本阅读充满好奇，喜欢通过图片和文字来理解故事。然而，由于语言能力和认知水平的限制，他们在理解故事内容、运用语言表达等方面存在一定的困难。具体表现为：

知识储备：幼儿对绘本中的角色、情节和词汇认识有限，需要教师引导和帮助。

生活经验：幼儿的生活经验相对匮乏，难以将故事内容与实际生活相联系。

技能水平：幼儿的语言表达能力较弱，需要通过反复练习和引导来提高。

认知特点：幼儿的注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学手段吸引他们的兴趣。

兴趣倾向：幼儿对绘本阅读的兴趣较高，但对不同类型的绘本可能存在偏好。

学习困难：幼儿在理解故事内容和运用语言表达方面可能存在混淆或误解。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行调整：

重新讲解故事内容，帮助幼儿理解角色、情节和词汇。

设计针对性的语言训练活动，提高幼儿的语言表达能力。

利用游戏和互动环节，激发幼儿的学习兴趣。

针对不同层次的学生，进行个别辅导和差异化教学。

二、教学目标

1.知识目标

小班语言绘本《哇!》的教学知识目标旨在帮助幼儿建立起对绘本阅读的基本认知结构。幼儿应能够识记故事中的主要角色和情节，理解故事的基本逻辑，并能够描述故事的主要事件。通过“说出故事中角色的名字”、“描述故事发生的场景”和“解释故事中的因果关系”等行为动词，幼儿将能够达到“理解”和“应用”的认知层级。此外，目标还包括引导幼儿比较不同故事中的相似之处，归纳故事的主题，以及运用故事中的词汇进行简单的创造性语言游戏，实现知识的内化和迁移。

2.能力目标

本课的能力目标着重于培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。幼儿应能够独立阅读绘本，并能用自己的话复述故事内容。目标包括“能够独立并规范地完成绘本阅读，并用简单的句子复述故事情节”，以及“能够从多个角度评估绘本中的信息，并提出自己的观点”。通过设计基于真实情境的阅读理解任务，如“通过小组合作，完成一份关于绘本主题的调查报告”，幼儿将有机会综合运用阅读理解、信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对阅读的热爱和对故事内容的共鸣。幼儿应能够“通过阅读故事，体会故事中角色的情感，并表达自己的感受”，以及“在分享阅读体验时，能够尊重他人的观点，并乐于与他人交流”。通过活动如“故事角色扮演”，幼儿将学习如何将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如同情和同理心。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的逻辑思维和批判性思维能力。幼儿应能够“识别故事中的问题，并提出合理的假设”，以及“通过讨论和辩论，评估不同观点的合理性”。通过设计如“故事情节推理游戏”，幼儿将学习如何运用逻辑推理来解决问题，并培养他们的批判性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和元认知能力。幼儿应能够“运用故事中的线索，对自己的阅读理解进行评价”，以及“根据评价标准，对同伴的阅读报告给出建设性的反馈”。通过活动如“故事理解小测验”，幼儿将学习如何根据既定标准进行自我评价和同伴评价，从而提高他们的自我监控和学习效率。

三、教学重点、难点

1.教学重点

小班语言绘本《哇!》的教学重点在于培养幼儿对绘本内容的理解力和语言表达能力。重点包括：幼儿能够理解故事的基本情节和角色关系，并能用简单的话语描述故事内容；能够识别绘本中的关键词汇，并在日常生活中运用这些词汇进行交流；能够通过角色扮演或绘画等方式，表达对故事情节的理解和感受。这些目标是基于课程标准中对幼儿语言能力和创造性表达能力的培养要求，同时也是考试中常见的考察点。

2.教学难点

教学难点主要集中在幼儿对绘本中复杂情节和抽象概念的理解上。难点包括：幼儿难以理解故事中隐含的道德教育意义，如友情、勇气等；难以把握故事中角色的心理变化和情感表达；在语言表达上，幼儿可能难以准确地使用绘本中的词汇