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2025年教师职称-甘肃-甘肃教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，教师设计“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验时，应重点培养学生的哪项核心素养？

A．生命观念

B．科学思维

C．科学探究

D．社会责任

2、根据甘肃省教师职称评审政策，申报高级教师职称需具备的最低学历条件是？

A．中专学历

B．大专学历

C．本科学历

D．硕士学历

3、下列哪项属于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中的必修模块？

A．生物技术与工程

B．稳态与调节

C．遗传与进化

D．生物与环境

4、在课堂教学中，教师通过提问引导学生比较有丝分裂与减数分裂的异同，主要发展学生的哪种思维能力？

A．形象思维

B．发散思维

C．逻辑思维

D．直觉思维

5、下列哪项最能体现教师职业道德中的“教书育人”原则？

A．按时上下课

B．积极参加教研活动

C．因材施教，促进学生全面发展

D．认真批改作业

6、在“光合作用”教学中，教师利用动画演示光反应和暗反应过程，主要遵循了哪条教学原则？

A．理论联系实际

B．直观性原则

C．循序渐进

D．因材施教

7、下列关于教师专业发展的途径，最有效的是？

A．阅读教育类书籍

B．参加线上培训

C．教学反思

D．听评课活动

8、在“DNA是主要的遗传物质”一节中，教师介绍格里菲思和艾弗里的实验，旨在突出？

A．实验设备的重要性

B．科学探究的继承与发展

C．科学家的个人荣誉

D．实验结果的偶然性

9、根据综合素质考试要求，教师应具备的信息素养不包括？

A．熟练使用办公软件

B．独立开发教学APP

C．有效获取网络教学资源

D．合理运用多媒体教学

10、在“种群的数量变化”教学中，学生绘制“S”型增长曲线时，应强调环境容纳量（K值）的含义是？

A．种群最大瞬时增长率

B．种群出生率等于死亡率时的数量

C．食物充足时的最大种群数量

D．种群数量达到的最高值

11、在高中生物教学中，体现“核心素养”导向的教学目标设计，最应关注学生哪方面的发展？

A．记忆生物学事实性知识的能力

B．掌握实验仪器的操作技能

C．形成生命观念与科学思维能力

D．完成大量习题的训练水平

12、甘肃省教师职称评审中，对高级教师的“教学效果”评价，主要依据以下哪项？

A．发表论文的数量

B．学生学业成绩及综合素质发展

C．参加培训的次数

D．公开课的课件美观度

13、下列哪项属于高中生物课程中的“重要概念”教学内容？

A．显微镜的构造名称

B．细胞通过分裂实现增殖

C．生物学发展史上的科学家

D．课本章节的标题顺序

14、在“光合作用”教学中，采用探究式教学法的首要步骤是？

A．教师讲解光合作用方程式

B．学生背诵实验结论

C．提出可探究的科学问题

D．观看教学视频

15、教师在设计高中生物单元测验时，应首先依据什么？

A．市面上辅导书的题目

B．上届考试的原题

C．课程标准中的内容要求

D．个人教学经验偏好

16、下列哪项最能体现教师的“综合素质”？

A．能熟练使用PPT制作动画

B．具备良好的师德修养与育人能力

C．能准确解答高考真题

D．能记住所有学生家庭住址

17、在“DNA是主要的遗传物质”教学中，教师应优先选用哪种教学策略？

A．让学生抄写课本三遍

B．讲述科学家的生平故事

C．引导学生分析经典实验设计

D．播放DNA结构的3D动画

18、根据甘肃省职称政策，一线教师申报高级职称，必须满足的基本条件之一是？

A．在省级以上期刊发表3篇论文

B．有海外访学经历

C．完成规定课时的教学工作量

D．获得国家级教学比赛一等奖

19、下列哪项属于“形成性评价”的典型方式？

A．期末全市统考

B．高考模拟测试

C．课堂提问与作业反馈

D．升学选拔考试

20、在“减数分裂”教学中，使用模型建构活动的主要教育价值是？

A．提高学生的动手操作趣味性

B．帮助学生理解染色体行为动态变化

C．节省教师讲解时间

D．便于组织小组纪律

21、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A.学生能准确背诵光合作用的反应式

B.学生能运用结构与功能观解释叶绿体的适应性特征

C.学生能独立完成显微镜的操作实验

D.学生能列举生态系统中常见的生物种类

22、根据甘肃省教师职称评审政策，中级职称（一级教师）申报中对继续教育学时的要求通常是？

A.近5年累计不少于240学时

B.近3年