三顾茅庐教学设计与课堂.pdfVIP

课题第1教时

1.能正确、流利地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

教学目标

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的。

教学重难初步认识访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

点

课前准备卡片、课文

教学过程

师生活动思考与调整

一、启发谈话、揭示课题。

1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；

学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

二、初读课文。

1.。（或听）

提问：谁“三顾茅庐”，三顾茅庐干什么？

“三顾茅庐”在课文中意思？

2.课文。

①借助读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到诸葛亮样的人？

3.检查情况。

①检查字音掌握情况

A.生字卡片；

诸葛亮辅助捆来尊重

卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐

恭恭敬敬半晌时辰策略

茅塞顿开同塌讨论

B.重点字音：

疏潺晌辰诸

尊吩塞策

C.理解有关的意思；

②指名分自试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④讨论：通过读课文，你了解到诸葛亮样

的人？

板书：

尊重人才

诸葛亮：雄才大略

三、作业。

1.描红。

2.抄写生字新词

3.给下列生字选择正确的读音

吩（fēngfēn)辅（fùfǔ）晌（xiǎngshǎng)

辰（chéngchén)诸（zhūzū)卧（wòwù)

课题第2教时

一、复习检查。

1.出示生字选择正确的读音

2.抽读生字卡片

二、细读课文。

1.细读第一自。

（1）自由轻声读课文。

思考：这段话告诉我们什么？为什么还要去拜访

诸葛亮？

（2）填空：

）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）

他出山，辅助自己实现统一大业，但都没有见着。

（3）讨论填空，理解重点：两次、拜访、诚心诚意、

邀请，体会求才的急切心情和虔诚态度。

（4）指导朗读，体会。

2.学习第2——4自。

过渡：诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮

的茅庐，见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过