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散步课程说课稿获奖版

一、说教材

《散步》是现代著名作家莫怀戚的一篇优美散文。文章通过记叙一次家庭散步的平凡小事，表现了祖孙三代之间深厚的亲情，蕴含着尊老爱幼的传统美德。文章以简洁朴实的语言，通过生活中的细节展现了深刻的家庭情感，是进行家庭情感教育、亲情教育的优秀范本。

1.教材分析

《散步》选自部编版小学语文六年级上册，是课文精读篇目。文章通过”我”一家四口在公园散步时发生的一件事，描写了怎样在生活细节中体现出孝敬老人、关爱子女的传统美德。文章语言朴实无华，情感真挚细腻，被誉为”行文如流水，情感如水银泻地”。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对散文中蕴含的情感体验和感悟还比较欠缺。本课教学应注重引导学生通过朗读感悟文本内涵，体验亲情之美，树立正确的家庭伦理观念。

3.教学目标

根据新课标要求和学生实际，制定以下教学目标：

知识与技能：掌握文本生字词，理解景物描写对烘托情感的作用

过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学方法深入理解文本情感

情感态度价值观：体会家庭亲情之美，树立尊老爱幼的传统美德

4.教学重难点

重点：体会祖孙四口之间的亲情，理解文中蕴含的家庭美德

难点：感受作者是如何通过平凡小事表现深刻寓意

二、说教法

1.朗读感悟法

散文教学重在感悟，本课将采用多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中明理。通过自由读、分组读、表演读等环节，引导学生在反复诵读中深入理解文本。

2.情景教学法

创设与课文相似的散步情境，引导学生身临其境地感受文本情感。采用角色扮演的方式让学生体验家庭成员的不同心理活动，加深对文本的理解。

3.讨论探究法

将学生分组进行讨论，围绕文中难点问题展开探究，培养学生在阅读中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.多媒体辅助法

运用PPT等多媒体工具展示相关图片、视频素材，直观地呈现文本描写的场景，增强教学直观性。

三、说学法

1.主动阅读法

引导学生在默读中思考，通过圈点勾画等方式记录自己的理解和感悟，培养学生的自我阅读能力。

2.合作探究法

在小组讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，通过相互交流碰撞思维火花，共同深入理解文本。

3.体验感悟法

通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验不同年龄阶段人物的心理活动，在情感共鸣中加深对文本内涵的理解。

4.联系实际法

引导学生联系自己的生活实际，思考如何在生活中践行尊老爱幼的传统美德，将文本情感转化为实际行动。

四、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

采用图片导入的方式创设情境，展示一组家庭散步的温馨图片，提问：“同学们，这些图片展示了什么？”引出课题《散步》。通过提问激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课学习。

2.初读感知（10分钟）

1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2）检查生字词学习情况，采用多种方式认读，重点指导”分歧”“熬”等难写字。

3）指名分段朗读，师生共同纠正朗读中的问题，确保学生能正确流利地朗读课文。

3.深入研读（20分钟）

（1）整体感知

提问：“一家四口在散步时发生了什么事？”引导学生用简洁的语言概括课文主要事件。

（2）场景分析

将课文内容分为三个场景展开教学：

场景一：“分歧”的由来

讨论：为什么会出现”分歧”？

分析：作者描写了哪些分歧的细节？

体会：“我”的内心矛盾和挣扎

场景二：决定权的变化

朗读：找出描写决定权变化的句子，讨论其中蕴含的情感

分析：从”走大路”到”走小路”态度的变化说明了什么？

体悟：家庭中的责任与担当

场景三：亲情的选择

讨论：“我的母亲”是怎样一个人？从文中哪些句子可以看出？

想象：想象当时”我”和母亲的心理活动

体会：传统美德在家庭中的体现

（3）语言句段品析

选择文中经典句段进行赏析，如：

“我的仙人掌盆栽已经有三个孩子了。”

“母亲总是一边说着什么，一边月下散步”等

4.情感升华（10分钟）

1）讨论：“散步”这一小事体现了怎样的家庭美德？

2）分享：展示自己与家人散步的真实照片，讲述其中的温馨故事

3）拓展：讨论在现代社会如何践行尊老爱幼的传统美德

5.总结延伸（5分钟）

1）总结：本课学习了怎样通过平凡小事体现深刻的人生哲理

2）作业：

做一个实验：用不同语气朗读文中表现决定权变化的段落，体会其中的情感变化

写一篇小作文：《我的散步故事》，记录自己与家人散步的一次真实经历

五、说板书设计

设计要点鲜明、结构清晰的板书，帮助学生理清课文脉络，突出重点内容。采用图示法直观展示家庭角色与情感变化：

散步

一家人→小路

父亲→走大路母亲→哀求

“我”→女儿→建议

尊老→走小路爱幼

六、说教学评价

采用多元化评价方式，全面评定学生的学习效果：

过程性评价：观察记录学生在讨论、朗读等环节的表现

作