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《认识氧气的性质》教学案例

大槐树中学贾沁芬

一．教材分析

《认识氧气的性质》是沪教版九年级化学上册第二章第一节《性质活泼的氧气》中的内容。本节教材从自然界中空气的成分及含量引入。氧气是空气中的重要成分，也是地壳、海洋等自然环境和人体中含量最多的元素，自然界的氧循环是最重要的物质循环之一。因此氧气是初中化学学习的最为重要的物质之一，要让学生在学习本节内容时认识到氧气性质和用途学习的重要价值。教材引导学生基于生活经验来认识氧气的性质，同时通过实验探究活动，让学生认识氧气能支持物质燃烧、化学性质比较活泼等，根据观察到的实验事实归纳出反应的本质，从辩证的角度初步认识物质的化学变化和如何合理利用物质。氧气性质的学习，为后续学习水、二氧化碳等物质的性质提供了思路和方法，对更深人地研究物质的性质起到承前启后的作用。

本节主要通过实验探究认识氧气的性质与用途，帮助学生掌握探究物质性质的思路与方法，建立物质性质与应用的联系，形成物质性质决定物质用途、辩证认识与合理利用物质的基本观念。

学情分析

学生根据生活经验以及科学、物理中学到的知识对空气中所含物质的部分成分已经知晓，但对于其含量并不清楚，知道空气中含有氧气，但对于氧气的性质以及如何探究氧气的性质缺乏具体的思路及方法，对于物质性质与用途之间的关系并不了解，不能辩证的看待氧气。因此本节课要通过实验探究帮助学生认识氧气的性质与用途，掌握探究物质性质的思路与方法，立物质性质与应用的联系，形成物质性质决定物质用途、辩证认识与合理利用物质的基本观念。

三．教学方法和策略

教师的教学方法：情境激学、问题驱学、引导探究。

学生的学习方法：自主学习、实验探究、交流合作

课堂以问题为导向，实验为基础，探究为方法，落实学生的基础知识，渗透化学的学科素养。

四．教学目标

1.学生通过阅读课本了解空气中各气体的体积分数，以及氧气在自然界中的循环过程。

2.学生观察集气瓶中的氧气，了解氧气的物理性质（色、态、味），阅读课本了解氧气的溶解性，密度，以及三态变化；学生进行实验探究掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，蜡烛在空气、氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；阅读课本了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

3.学生通过实验掌握观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法，并会进行分析、推理、归纳。

五．重难点

1.重点

（1）掌握氧气的物理性质、化学性质以及用途。

（2）观察和描述木炭、硫、铁，蜡烛在空气、氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质

2.难点

（1）观察和描述木炭、硫、铁，蜡烛在空气、氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

（2）学生通过实验掌握观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法，并会进行分析、推理、归纳。

六．教学过程

（一）情境导入

水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。

打一自然物

用猜谜语的形式导入本节课，提高学生学习的积极性。

（二）教学过程

任务一：空气的成分

【自我展示一】学生展示自学内容：空气中气体的成分以及其体积分数。

任务二：自然界中的氧循环

【自我展示二】学生展示自学内容：大气中氧气的产生途径和消耗途径。

任务三：氧气的物理性质

【自我展示三】学生展示自学内容：氧气的物理性质。

以上三个任务简单易懂，学生能够独立完成。在此环节中，让学生提前预习，自主阅读，培养学生的阅读思考能力、提炼信息的能力和分析总结的能力，培养学生的学习习惯，帮学生认识空气的成分及其含量、自然界中的氧循环、氧气的物理性质。通过学生进行自我展示加强学生的语言表达能力，建立学生的而自信心。

任务四：氧气的化学性质

【演示实验】教师演示硫在空气中和氧气中燃烧的实验，学生观察记录相应的现象，并写出相关的文字表达式。

【活动与探究】小组合作根据课本32页完成实验记录相应的现象，并写出相关的文字表达式。

实验名称

空气中现象

氧气中现象

文字表达式

木炭的燃烧

蜡烛的燃烧

铁丝的燃烧

硫的燃烧

【归纳总结】根据以上实验现象，分析燃烧的剧烈程度和什么有关系？由此可得出氧气具有什么样的性质？

在此实验探究的过程中，培养学生的实践能力，巩固化学实验的基本操作，掌握探究物质性质的思路与方法，提高学生的证据推理能力，培养学生的学科思维，进一步提高学生的表达能力和分析总结能力。

【交流讨论】小组合作交流讨论以下问题：

为什么要将木炭由上而下缓慢伸入充满氧气的集气瓶中？

铁丝末端系火柴梗的目的是什么？

铁丝盘成螺旋状的目的是什么？

为什么要等到火柴梗快燃尽时，才将铁丝由上而下缓慢伸入充满氧气的集气瓶中？

做铁丝在氧气中燃烧的实验时，在集气瓶底放