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幼儿园科学活动设计方案

一、活动名称

奇妙的水世界——探索水的流动性与溶解性

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、核心概念

水是一种常见的、没有固定形状、能流动的液体；水能溶解某些物质。

四、活动目标

1.认知目标：初步感知水的流动性和水能溶解一些常见物质（如糖、盐）的特性，对水的变化产生好奇心和探索欲望。

2.技能目标：尝试运用多种感官和简单工具（如小勺子、滴管、透明杯子）进行观察和操作，学习用简单的词汇或动作描述自己的发现。

3.情感态度目标：体验科学探究的乐趣，乐于与同伴合作与分享发现，培养初步的环保意识，知道水的重要性。

五、活动准备

1.环境创设：活动区地面铺设防滑垫，设置操作台面（如桌面或地面操作区），确保水源便利且易于清洁。

2.材料准备：

*教师用：PPT或图片（展示水在自然界的存在形态，如河流、海洋、雨滴），大盆，不同形状的透明容器（如杯子、瓶子、碗），海绵，抹布（用于清洁）。

*幼儿用（每组一份或若干份）：小透明杯子若干，小勺子，滴管，水盆（装适量水），抹布（小组共用），记录纸（可选，简单图示），以及用于探索溶解性的材料：白糖、盐、小块肥皂、沙子、小石子、面粉（少量）。

3.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，对水有初步的感性认识。

六、活动过程

（一）情境导入：水的旅行（约5分钟）

教师以神秘的口吻提问：“小朋友们，你们见过水吗？水在哪里呀？”引导幼儿自由发言，回忆生活中见过的水。随后，教师展示PPT或图片，引导幼儿观察河流里流动的水、天上落下的雨水、杯子里的水等，提问：“你们看，水是什么样子的？它会动吗？”激发幼儿对水的已有经验和探索兴趣，自然导入活动主题——“今天，我们就一起来探索水的秘密，走进奇妙的水世界！”

（二）探索发现一：水会“搬家”吗？——感知水的流动性（约10-15分钟）

1.自由探索与观察：

教师：“老师为小朋友们准备了水和一些杯子、瓶子。请你们试一试，用小勺子或者直接倒水，把一个杯子里的水‘搬家’到另一个杯子里，看看水是怎么‘走’的？”

幼儿分组进行操作，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的容器，引导他们观察水从一个容器倒入另一个容器的过程，以及水在不同容器中的形状变化。

教师适时提问：“水倒出来的时候，是直直地掉下来，还是弯弯地流下来？”“水装在圆形的杯子里是什么形状？装在方形的盒子里又是什么形状呢？”

2.讨论与分享：

操作一段时间后，教师组织幼儿围坐一起，分享自己的发现。

教师：“刚才你们把水搬家的时候，发现了什么？水是固定不动的吗？”（引导幼儿说出水会流动）“水有没有自己固定的形状呢？”（引导幼儿发现水没有固定形状，会随着容器的形状改变）

教师小结：“水是会流动的，它没有固定的形状，我们把它装在什么形状的杯子里，它就变成什么形状。”

（三）探索发现二：水的“好朋友”和“坏朋友”——探索水的溶解性（约15-20分钟）

1.提出问题与猜想：

教师：“水真神奇，会流动，还会变形状。那你们说，水能不能把别的东西‘藏’起来呢？比如，我们吃饭放的盐，如果放进水里，会怎么样呢？”

鼓励幼儿大胆猜想，说出自己的想法。

2.分组实验与观察：

教师：“老师为每组准备了一些东西（展示白糖、盐、肥皂块、沙子、小石子、面粉），还有水和小勺子。请小朋友们选择一样东西，用小勺子取一点点放进装有水的杯子里，用小勺子轻轻搅一搅，仔细看看杯子里的东西有什么变化，水又有什么变化。记住，每样东西只放一点点哦！”

幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要把水洒出来，鼓励幼儿仔细观察，并尝试用语言描述自己看到的现象（如“盐不见了”、“沙子沉下去了”）。教师可引导幼儿将能溶解和不能溶解的物品进行简单分类摆放或做标记。

3.交流与总结：

实验结束后，组织幼儿分享实验结果。

教师：“你们刚才都试了哪些东西？它们放进水里之后怎么样了？”

引导幼儿讨论哪些东西在水里“不见了”（溶解了），哪些东西还能看见（没有溶解）。

教师小结：“像白糖、盐这样放进水里，用小勺子搅一搅就慢慢看不见了，我们说它们‘溶解’在水里了。而像沙子、小石子、肥皂块（若未完全溶解）放进水里，还是能看见，它们就没有溶解在水里。”

（四）活动延伸：有趣的溶解现象（约5分钟）

教师：“今天我们发现了水的好多秘密，知道了水会流动，还知道了有些东西能溶解在水里，有些不能。那你们知道生活中还有哪些东西能溶解在水里吗？（如奶粉、果汁粉）我们喝的糖水、盐水就是这样做出来的。回家后，小朋友们也可以和爸爸妈妈一起试一试，看看还有哪些东西能溶解在水里，哪些不能，明天来和小伙伴分享哦！”

七、活动评价

1.观察法：在活动过程中，观察幼儿是否对水的特性表现出探究兴趣，是否能积极参与操作活动，是否能尝