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小学信息技术学年工作规划范例

一、指导思想

本学年，小学信息技术学科工作将紧密围绕学校整体教育教学目标，以“立德树人”为根本任务，坚持以学生发展为本，聚焦信息素养的培育。我们将以《义务教育信息技术课程标准》为指导，结合小学生的年龄特点与认知规律，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。通过优化教学方法、丰富教学资源、深化教学研究，努力提升信息技术教学质量，为学生未来的学习、生活和发展奠定坚实的数字基础。

二、工作目标

1.学生发展目标：使学生初步掌握信息技术基础知识与基本操作技能，能够运用所学解决学习和生活中的简单问题；培养学生对信息技术的兴趣和积极探索的精神，养成良好的信息使用习惯；提升学生的信息甄别能力与安全意识，树立正确的网络道德观念。

2.教师发展目标：加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力；鼓励教师积极参与教研活动，探索信息技术与学科融合的有效途径；促进教师间的经验交流与分享，打造学习型教研团队。

3.教学教研目标：优化课堂教学结构，提高课堂教学效率；积极开发和利用优质教学资源；尝试开展项目式学习、主题式学习等教学模式的探索；完善教学评价机制，关注学生学习过程与个体差异。

三、主要工作内容与措施

（一）深化课程理解，优化教学过程

1.钻研课标教材：组织教师深入学习《义务教育信息技术课程标准》，准确把握各学段的目标要求和内容标准。认真研读教材，明确各章节的知识点、能力点和情感态度价值观目标，确保教学的方向性和科学性。

2.创新教学方法：积极探索符合小学生认知特点和信息技术学科规律的教学方法。鼓励采用任务驱动、情境创设、游戏化教学、小组合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。注重将抽象的知识具体化、枯燥的操作趣味化，引导学生在“做中学”、“用中学”。

3.强化课堂管理：针对信息技术课堂的特殊性，加强课堂组织与管理。建立清晰的课堂常规，培养学生良好的上机习惯和纪律意识。关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习机会。

4.优化教学评价：改变单一的技能操作评价模式，构建多元化的教学评价体系。注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习态度、参与程度、创新意识和解决问题的能力。采用观察、提问、作品展示、学生互评、教师点评等多种方式，使评价成为促进学生发展的有效手段。

（二）聚焦核心素养，培养信息时代小公民

1.提升信息意识与计算思维：在教学中引导学生认识信息的价值，学会辨别信息的真伪。通过简单的编程启蒙、逻辑推理游戏等方式，初步渗透计算思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，在图形化编程教学中，引导学生思考如何将复杂问题分解为简单步骤。

2.强化数字化学习与创新能力：鼓励学生利用数字化工具和资源进行自主学习和协作探究。教学中融入常用办公软件（如文字处理、演示文稿）的基础操作，引导学生利用网络资源进行资料查找、知识拓展，并尝试运用所学技能创作简单的数字作品，如电子小报、演示文稿、简单的绘画等。

3.培育信息社会责任：将信息安全教育和网络道德教育融入日常教学。通过案例分析、情景模拟等方式，使学生了解网络安全风险，掌握基本的自我保护方法，如不随意透露个人信息、不浏览不良网站、遵守网络规则等。培养学生正确使用网络、尊重知识产权、健康文明上网的意识和习惯。

（三）加强队伍建设，提升专业素养

1.积极参与学习培训：鼓励教师积极参加各级各类信息技术学科培训、教研活动和学术交流，及时了解学科发展动态和前沿理念。支持教师利用线上线下多种渠道进行自主学习，不断更新知识结构，提升专业技能。

2.深化教学研究与反思：定期开展集体备课、听课、评课等教研活动，围绕教学中的重点、难点问题进行深入研讨。鼓励教师撰写教学案例、教学反思、教学论文，将教学实践中的经验与思考进行提炼和升华。

3.促进经验交流与分享：搭建教师间交流合作的平台，通过教研例会、专题分享、经验介绍等形式，分享教学心得、优秀课例和教学资源，实现共同进步。

（四）丰富教学资源，夯实教学基础

1.教材与教辅资源的有效利用与补充：在充分利用现有教材的基础上，鼓励教师根据学情和教学需要，搜集、整理、改编或创编一些具有趣味性、实践性和地方性的教学素材，如适合小学生的微课视频、互动课件、小游戏等，丰富教学内容。

2.校本教学资源的初步探索与积累：鼓励教师结合本校学生特点和教学实际，参与校本课程资源的开发与建设。例如，收集整理学生优秀数字作品，建立校本资源库，为后续教学提供参考。

3.教学环境的维护与优化：配合学校相关部门，做好计算机教室、多媒体设备的日常维护和管理工作，确保教学设备的正常运行。引导学生养成爱护设备