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《国歌》教学设计及教学反思

引言

《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌，不仅仅是一首乐曲，更是国家尊严与民族精神的象征，是进行爱国主义教育、培育核心价值观的重要载体。对学生进行国歌教育，使其理解国歌的创作背景、深刻内涵，感受其激昂旋律中蕴含的民族力量，进而内化为情感认同和行为自觉，是教育工作者的重要职责。本文旨在提供一份相对完整的《国歌》教学设计方案，并结合教学实践进行反思，以期为一线教学提供些许参考。

一、教学设计理念与目标

（一）设计理念

本教学设计以学生为主体，以情境体验为核心，以问题探究为导向，注重知识传授与价值引领相结合，历史认知与情感升华相统一。通过多元化的教学手段，引导学生在主动参与中感受国歌魅力，理解其精神实质，从而激发爱国热情，增强民族自豪感与责任感。

（二）教学目标

1.知识与技能：了解国歌的名称、词曲作者及创作的历史背景；能够准确、有感情地演唱国歌（或跟随伴奏齐唱）；理解歌词的深刻含义，初步感知国歌的旋律特点和音乐表现手法。

2.过程与方法：通过聆听、诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生主动获取知识，提升分析和理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对国歌的崇敬之情，培养爱国主义情感和民族精神；懂得在适宜场合规范、庄重地表达对国歌的尊重，增强国家观念和公民意识。

（三）教学重难点

*重点：理解国歌的创作背景及其蕴含的民族精神；准确、有感情地演唱国歌。

*难点：引导学生将对国歌的情感认同内化为自觉行动，真正理解国歌对于国家和民族的意义。

二、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含国歌音频、视频资料，相关历史图片、文字素材）；《国歌》歌谱；了解学生对国歌的现有认知水平。

2.学生准备：预习国歌歌词；搜集与国歌相关的小故事（可选）。

三、教学过程设计

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.播放视频：播放一段庄严肃穆的升旗仪式视频（如天安门广场升旗仪式片段），聚焦国旗升起、国歌奏响的瞬间。

2.提问引导：

*同学们，刚才视频中，当鲜艳的五星红旗冉冉升起时，奏响的那首乐曲是什么？（学生回答：《义勇军进行曲》）

*听到这首乐曲，看到国旗升起，你们内心有怎样的感受？（引导学生自由发言，初步调动其情感体验）

3.揭示课题：是的，这首激昂人心的乐曲就是我们中华人民共和国的国歌——《义勇军进行曲》。今天，就让我们一同走进国歌，去感受它那穿越时空的力量。（板书课题：《国歌》）

（二）探究新知，理解内涵（约20-25分钟）

1.追溯源头：国歌的诞生

*背景介绍：教师结合历史图片和简洁的语言，介绍国歌创作于抗日战争时期（1935年），当时中国正遭受日本帝国主义的侵略，民族危机空前严重。

*词曲作者：介绍田汉作词、聂耳作曲。强调他们在国家危难之际，用音乐作为战斗的武器，鼓舞人民奋起抗争。

*学生活动：简要讲述《义勇军进行曲》最初作为电影《风云儿女》主题曲的诞生故事，让学生感知其“诞生于战火，为人民而歌”的本质。

2.解读歌词：字里行间的力量

*初读歌词：学生齐读歌词，感受节奏和韵律。

*逐句探究：

*“起来！不愿做奴隶的人们！”——提问：这句歌词表达了怎样的决心？（不愿屈服，渴望自由）

*“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”——提问：“血肉长城”指的是什么？（用生命和热血捍卫国家和民族的意志与力量）

*“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”——引导学生理解当时民族危机的深重，以及人民被逼到绝境后的反抗精神。

*“起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”——引导学生体会反复咏叹的“起来”和铿锵有力的“前进”所展现的不屈不挠、勇往直前的战斗精神和团结一心的磅礴力量。

*情感升华：讨论：即使在和平年代，歌词中的“最危险的时候”对我们有何警示意义？（居安思危，警钟长鸣）

3.聆听旋律：激昂的号角

*聆听体验：播放国歌音频，学生闭眼聆听，感受旋律的特点（激昂、雄壮、有力）。

*旋律分析：引导学生关注歌曲的节奏（紧凑、坚定）、音高（上行，富有冲击力）和力度变化（渐强，推向高潮），体会这些音乐要素如何服务于情感表达，如同冲锋的号角，催人奋进。

*对比聆听（可选）：如果条件允许，可以对比播放不同版本或不同情境下的国歌演奏，让学生感受其庄重与神圣。

4.学唱国歌：用歌声表达情感

*跟唱练习：播放国歌伴奏，教师指挥，学生跟唱。

*强调要点：提醒学生注意演唱时的情绪（庄重、激昂、充满力量），吐字清晰，节奏准确。

*分组展示与互评：小组形式演唱，互相评价，共同提高。教师重点纠正演唱中可能出现的情感不到位或节奏