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一元二次方程综合应用题解析

一元二次方程作为初中代数的核心内容之一，其应用题不仅考察学生对方程求解的掌握程度，更考验其将实际问题转化为数学模型的能力。这类题目往往涉及生活、经济、几何等多个领域，综合性强，对逻辑思维和分析能力要求较高。本文将从解题思路入手，通过典型例题的深度剖析，帮助读者掌握此类问题的破解之道。

一、解题的通用思路与关键步骤

解一元二次方程应用题，切忌盲目代入公式或依赖固定题型。真正有效的方法是建立一套系统的分析流程：

1.细致审题，明确量与量的关系：首先通读题目，找出已知条件和未知量，特别注意题目中的关键词句，如“增加了”、“减少到”、“倍”、“差”等，这些往往是构建等量关系的关键。同时，要区分哪些是常量，哪些是变量，以及变量之间可能存在的函数关系。

2.巧设未知数，化抽象为具体：根据题目特点选择合适的未知量设为未知数。通常有直接设元和间接设元两种方式。直接设元即问什么设什么；当直接设元导致等量关系不明显或方程复杂时，则考虑间接设元。设元时，应力求使所列方程形式简洁。

3.构建等量关系，列出方程：这是解题的核心环节。需要将文字描述的数量关系转化为数学表达式。常见的等量关系来源包括：题目中明确给出的数量关系、隐含的物理规律（如路程=速度×时间）、几何图形的性质（如面积公式、勾股定理）、经济活动中的基本关系（如利润=售价-成本）等。列出的方程需整理为标准的一元二次方程形式。

4.求解方程，关注根的合理性：运用合适的方法（因式分解法、配方法、公式法）求解方程。解出的根要进行双重检验：一是检验是否为原方程的根，二是检验是否符合实际问题的意义（如时间、长度、人数等不能为负数或虚数，且需符合题设情境的限制条件）。

5.规范作答，完整回应问题：根据所设未知数及求解结果，按照题目要求进行回答，确保答案清晰、完整，单位统一。

二、典型题型分类解析与应用

（一）增长率与利润问题

这类问题在经济生活中较为常见，核心在于理解增长率的概念以及利润的构成。

例题：某商店经营一种小商品，进价为每件20元。经市场调研发现，该商品每天的销售量（件）与销售单价（元）之间存在如下关系：若销售单价为30元时，每天可售出100件；销售单价每上涨1元，每天的销售量则减少5件。设销售单价为x元（x为正整数，且x30）。

（1）试用含x的代数式表示该商店每天销售这种小商品的利润。

（2）当销售单价定为多少元时，该商店每天销售这种小商品的利润最大？最大利润是多少？

解析：

（1）审题与设元：已知进价每件20元，销售单价为x元（x30）。销售量与单价相关：单价30元时售100件，单价每涨1元销量减5件。要求利润。

利润=（售价-进价）×销售量。售价为x元，进价20元，故每件利润为(x-20)元。

销售量：单价从30元涨到x元，涨了(x-30)元，故销量减少5(x-30)件。因此，销售量为100-5(x-30)件。化简可得：100-5x+150=250-5x件。

列方程（表达式）：利润W=(x-20)(250-5x)。这是一个关于x的二次函数表达式，展开后即为一元二次方程的形式（若求最值，则转化为二次函数顶点问题）。

（2）求解与分析：W=(x-20)(250-5x)=-5x2+350x-5000。这是一个开口向下的抛物线，对称轴为x=-b/(2a)=-350/(2×(-5))=35。由于x为正整数且x30，故当x=35时，W取得最大值。将x=35代入W的表达式，可得W=(35-20)(250-5×35)=15×75=1125元。

检验与作答：x=35符合x30的条件，且为整数。故当销售单价定为35元时，每天利润最大，最大利润为1125元。

（二）几何图形与动态问题

此类问题常与图形的边长、面积、体积相关，有时还涉及动点运动，需要结合几何性质进行分析。

例题：如图，在一个长为30米，宽为20米的矩形空地上，计划修建两条宽度相同且互相垂直的小路，余下的部分作为草坪。若草坪的面积为551平方米，求小路的宽度。（假设小路宽度为x米）

解析：

审题与设元：矩形空地长30米，宽20米。两条等宽垂直小路，草坪面积551平方米。设小路宽度为x米。

分析图形：若两条小路分别平行于矩形的长和宽，则修建小路后，草坪部分可以看作一个新的矩形，其长为(30-x)米，宽为(20-x)米。这是因为小路的宽度为x，分别从长和宽中各减去一个x（注意：若小路交叉部分重复计算，此处“整体减”的思路已自动扣除重叠部分的影响，因为(30-x)(20-x)正是剩余草坪的净面积）。

列方程：根据草坪面积为551平方米，可得(30-x)(20-x)=551