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第六节神经系统疾病教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与地位作用：本节课为神经系统疾病教案，针对2025—2026学年的高中生物课程。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解神经系统的基本结构和功能，掌握常见神经系统疾病的病因、症状和治疗方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对之前所学生物学知识的巩固，也是为后续学习神经科学打下基础。核心概念包括神经系统结构、神经元功能、神经递质等，技能目标包括分析疾病成因、理解疾病机制。

2.学情分析：高中生物学生对生物学基础知识已有一定了解，对神经系统有一定的生活经验感知。但学生在理解复杂的神经生理过程和疾病机制时可能存在困难。例如，对神经元传导、突触传递等概念的理解可能存在混淆，对神经系统疾病如帕金森病、阿尔茨海默病的成因和影响可能理解不深。教学设计需考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过案例分析和实验探究等活动，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握神经系统疾病的相关知识；能力目标要求学生能够运用所学知识分析实际问题；情感目标要求学生树立健康意识，关注自身心理健康。达标水平要求学生在测试中能够准确描述神经系统疾病的特点，能够分析疾病对个体生活的影响，并提出预防措施。

二、教学目标

1.知识目标：

说出神经系统的基本结构和功能。

列举常见的神经系统疾病及其主要症状。

解释神经系统疾病的发生机制和治疗方法。

2.能力目标：

设计实验方案以探究神经系统疾病的成因。

评价不同治疗方法的有效性和适用性。

通过案例分析，分析神经系统疾病的临床特征。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对神经科学研究的兴趣。

树立健康意识，关注自身和他人神经系统健康。

增强对医学伦理和社会责任的认知。

4.科学思维目标：

发展逻辑推理能力，通过数据分析和实验结果得出结论。

培养批判性思维，对疾病成因和治疗方法提出质疑。

提高问题解决能力，针对神经系统疾病提出创新性解决方案。

5.科学评价目标：

评价神经系统疾病研究的前沿进展。

评估不同治疗方案对患者生活质量的影响。

对神经系统疾病预防措施的有效性进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于神经系统的基本结构和功能，以及常见神经系统疾病的病因和症状。难点在于理解神经递质的作用机制和疾病对神经系统的影响，以及如何将这些理论应用于实际案例分析中。难点形成的原因在于神经生理过程的复杂性以及学生对抽象概念的认知难度。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、神经系统结构模型、神经系统疾病相关图表、实验演示视频、任务单和评价表。学生需预习教材相关章节，并收集相关资料。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计清晰的板书框架，以促进学生互动和知识吸收。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于神经系统疾病的新闻视频，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是神经系统疾病吗？它们有什么特点？

3.引导学生思考：为什么神经系统疾病对我们的生活影响如此之大？

学生活动：

1.观看视频并思考提出的问题。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.对神经系统疾病产生初步的认识。

新授（35分钟）

任务一：神经系统的基本结构

教学目标：

知识目标：说出神经系统的基本结构和功能。

能力目标：通过观察模型，分析神经系统的组成和功能。

情感态度与价值观目标：认识到神经系统对人体的重要性。

教师活动：

1.展示神经系统模型，引导学生观察和描述其结构。

2.讲解神经系统的组成和功能，如大脑、脊髓、神经等。

3.提问：神经系统是如何协调人体各个器官活动的？

4.引导学生思考神经系统的保护方法。

学生活动：

1.观察模型，描述神经系统的结构。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.通过讨论，了解神经系统的功能。

任务二：神经元的功能

教学目标：

知识目标：解释神经元的功能，如兴奋传导、信息传递等。

能力目标：通过实验，观察神经元的功能。

情感态度与价值观目标：认识到神经元功能的重要性。

教师活动：

1.展示神经元模型，引导学生观察和描述其结构。

2.讲解神经元的功能，如兴奋传导、信息传递等。

3.设计实验，观察神经元的功能。

4.引导学生分析实验结果，得出结论。

学生活动：

1.观察模型，描述神经元的结构。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.参与实验，观察神经元的功能。

4.分析实验结果，得出结论。

任务三：神经递质的作用

教学目