部编人教版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》教案.docxVIP

部编人教版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》教案

一、课程标准解读分析

《口语交际我们都来讲笑话》这一课的教学，首先需紧密结合课程标准，确保教学目标与课程要求相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念包括笑话的特点、幽默的表达方式以及口语交际的基本技巧。关键技能则涉及听、说、读、写能力的综合运用，学生需要能够理解笑话的幽默之处，并学会运用幽默的语言进行交流。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生自主探究、合作学习的能力，因此教学活动应设计为以学生为主体，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生乐观向上的生活态度，提高人际沟通能力，增强团队协作精神。此外，还需将学业质量要求与教学目标紧密结合，确保教学活动的有效性和针对性。

二、学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对笑话有着浓厚的兴趣，具备一定的口语表达能力。然而，在口语交际方面，部分学生可能存在以下问题：一是缺乏自信，不敢开口表达；二是表达能力不足，语言组织能力有待提高；三是缺乏幽默感，难以运用幽默的语言进行交流。针对这些问题，教学设计应充分考虑学生的个体差异，采取分层教学策略。一方面，通过课前测试了解学生的知识储备和技能水平，为教学提供依据；另一方面，在课堂上关注学生的参与度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，还需注重培养学生的自信心和团队协作精神，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建关于笑话和口语交际的层次化认知结构。学生需要识记笑话的基本类型和特点，理解幽默语言的运用技巧，并能够描述笑话的结构和表达方式。通过学习，学生能够比较不同类型的笑话，归纳其共同点，并解释幽默背后的文化内涵。此外，学生还将学习如何在新情境中运用笑话，设计具有创意的笑话，以解决实际问题。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成笑话的听、说、写练习，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高口语表达能力。此外，学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估笑话的幽默效果，并提出创新性的笑话创作方案。通过这些活动，学生将能够综合运用听、说、读、写技能，完成复杂的口语交际任务。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过分享和欣赏笑话，体验幽默带来的快乐，培养乐观的生活态度。同时，学生将学会尊重他人的幽默感，理解幽默在不同文化中的差异，并在日常生活中运用幽默进行有效的沟通。此外，学生还将认识到幽默在缓解压力、增进人际关系中的作用。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中培养批判性思维和逻辑推理能力。学生需要学会识别笑话中的逻辑谬误，分析幽默背后的语言游戏，并运用类比、归纳等思维方法，对笑话进行深入解读。通过这些活动，学生将能够构建自己的幽默理论，并学会运用科学的方法进行思考和表达。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会运用评价标准对笑话的质量进行评估，包括幽默性、创意性、表达效果等。此外，学生还将学会对同伴的笑话创作提出建设性的反馈意见，并在自我评价中反思自己的学习策略和成果。通过这些活动，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我调节学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握笑话的构成要素和口语交际的基本技巧。重点内容包括笑话的幽默元素识别、幽默语言的运用策略，以及如何在日常生活中有效地进行口语交流。具体而言，学生需要能够描述笑话的结构，理解幽默背后的语言技巧，并能够运用这些技巧进行口语表达。这一教学重点对于培养学生的沟通能力和创造力具有重要意义。

教学难点

教学的难点在于学生如何将幽默元素融入口语交际中，以及如何在不同的社交情境中选择合适的笑话。难点成因包括学生对于幽默感的理解不够深入，以及缺乏在真实情境中运用幽默的实践经验。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情境化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以帮助学生逐步掌握在适当场合运用幽默的技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与笑话相关的PPT，包括笑话的类型、特点、创作技巧等。

教具：制作图表展示笑话的结构，如幽默点、笑点等。

音频视频资料：收集适合课堂观看的幽默视频或音频材料。

任务单：设计学生参与笑话创作的任务单，包括选题、构思、撰写等步骤。

评价表：制作学生笑话创作评价表，涵盖幽默性、创意性、语言表达等方面。

预习教材：要求学生预习相关教材内容，了解笑话的基本知识。

学习用具：准备画笔、笔记本等，以便学生记录和创作笑话。

教学环境：设计小组座位排列方