大概念统摄下的高中地理单元整体教学设计探究——以“水循环”为例.docx

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2025-12-29 发布于广东
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大概念统摄下的高中地理单元整体教学设计探究——以“水循环”为例

问题提出

当前高中地理教学实践普遍面临知识碎片化的困境，学生往往陷入孤立知识点的记忆与重复训练中，难以构建系统化的地理思维框架。以人教版高中地理必修一为例，传统教学模式将“水循环”单元割裂为蒸发、降水、径流等零散环节，导致学生仅能机械背诵过程，却无法理解水循环与地球系统、人类活动的深层关联。这种教学方式不仅削弱了地理学科的综合育人价值，更使学生在面对真实情境问题时表现出明显的迁移能力不足。某省教育厅2023年发布的基础教育质量监测报告显示，超过65%的高一学生在解释“城市内涝成因”时，仅能简单提及