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快乐读书吧小学语文阅读教学中的多元评价策略研究论文

###摘要

“快乐读书吧”作为小学语文阅读教学的重要载体，承载着培养学生阅读兴趣、提升核心素养的使命。然而当前实践中，评价策略的单一化与“快乐读书吧”的育人目标存在显著矛盾：重结果轻过程、重统一轻个性、重知识轻体验的评价方式，不仅难以全面反映学生的阅读成长，更可能消解“快乐”的阅读初心。本研究基于新课标“教学评一体化”理念，结合“快乐读书吧”的文本特点与学情特征，探索多元评价策略的构建路径。通过文献研究梳理多元评价的理论基础，通过案例分析提炼实践中的典型问题，通过行动研究验证“过程性评价+表现性评价+发展性评价”融合模式的有效性。研究表明