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高中政治教学设计案例分享

在高中政治教学实践中，教学设计是连接课程理念与课堂实施的桥梁，其质量直接关系到教学目标的达成与学生核心素养的培育。本文以《经济生活》模块中“影响价格的因素”一课为例，分享一则教学设计案例，探讨如何在教学中实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，力求为一线教师提供可借鉴的实践思路。

一、教学设计理念

本课教学设计致力于践行“以学生为主体，以情境为载体，以问题为导向，以素养为目标”的教学理念。通过创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在探究活动中主动构建知识体系，理解价格变动背后的经济规律，并初步形成运用马克思主义经济观点分析现实经济现象的能力。同时，注重挖掘知识点背后的育人价值，培养学生的理性精神与科学认知能力。

二、教学目标

（一）知识目标

学生能够识记并理解影响价格的直接因素与间接因素；阐明供求关系对价格的影响机制；理解价值是价格的基础，价值决定价格；掌握商品价值量由社会必要劳动时间决定的原理。

（二）能力目标

通过分析生活中商品价格变动的实例，提升学生透过现象看本质的分析与归纳能力；通过小组讨论与合作探究，培养学生的逻辑思维能力与语言表达能力；初步学会运用供求曲线分析简单的经济现象。

（三）情感、态度与价值观目标

引导学生认识到价格变动是市场运行的正常现象，培养学生尊重市场规律的意识；通过了解企业提高劳动生产率的意义，树立竞争意识与效率观念；感悟经济生活的复杂性与规律性，增强对我国社会主义市场经济的认同感。

三、教学重难点

教学重点：供求影响价格；价值决定价格。

教学难点：商品价值量由社会必要劳动时间决定；价值规律的表现形式。

四、教学方法与手段

采用情境教学法、问题探究法、小组讨论法相结合。运用多媒体课件展示图片、视频资料，结合教材文本，辅以必要的板书梳理知识脉络。

五、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣

情境呈现：播放一段简短的生活场景视频或展示一组图片：春节前菜市场各类蔬菜价格普遍上涨；夏季羽绒服打折促销；新款智能手机上市价格高昂，而旧款则价格回落。

设问：同学们在生活中是否也注意到类似的价格变动现象？这些商品的价格为什么会有如此变化？是什么因素在影响着商品的价格？

（设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设认知冲突，激发探究欲望，自然导入本课主题“影响价格的因素”。）

（二）新课讲授：合作探究，构建知识

第一环节：供求影响价格

1.自主学习与分享：学生快速阅读教材相关内容，初步找出影响价格的直接因素和间接因素。

2.情境分析与讨论：

*展示材料：某地遭遇严重旱灾，导致蔬菜减产，市场上菜价大幅上涨；春节期间，人们对肉类、礼品的需求量大增，这些商品价格也随之上涨。

*设问：材料中商品价格上涨的直接原因是什么？（引导学生得出“供求关系”）

*小组讨论：结合生活实例，分析哪些因素会导致商品供给增加或减少？哪些因素会导致商品需求增加或减少？这些因素是如何通过影响供求关系进而影响价格的？

3.教师总结与点拨：在学生讨论分享的基础上，教师梳理出影响供求的具体因素（如气候、时间、地域、生产、政策、宗教信仰、习俗等），并强调这些因素是通过改变商品的供求关系来间接影响价格的。供求关系的变化会导致价格围绕价值上下波动——当供不应求时，价格上涨（“物以稀为贵”）；当供过于求时，价格下跌（“货多不值钱”）。

第二环节：价值决定价格

1.问题过渡：供求关系会引起价格的波动，但一辆普通自行车的价格无论如何上涨也不会超过一辆汽车的价格，这是为什么？（引导学生思考价格波动的上限和下限，从而引出“价值”这一根本因素。）

2.概念辨析与理解：

*价值与价格的关系：价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，价格是价值的货币表现。价值是价格的基础，价格由价值决定，并受供求关系影响。

*社会必要劳动时间的含义：在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

*小组合作探究：假设生产一件上衣，甲耗费8小时，乙耗费10小时，丙耗费12小时。如果此时社会上大多数生产者生产同样一件上衣所耗费的劳动时间是10小时。

*这件上衣的价值量由谁的劳动时间决定？为什么？

*甲、乙、丙在市场竞争中的处境会如何？这对生产者有何启示？

3.教师引导与深化：

*明确商品的价值量不是由个别劳动时间决定，而是由社会必要劳动时间决定。这是价值规律的基本内容之一。

*分析个别劳动时间与社会必要劳动时间的差异对商品生产者的意义：商品生产者要想在竞争中处于有利地位，就必须努力缩短个别劳动时间，提高劳动生产率。

*拓展：劳动生产率（社会劳动生产率与个别劳动生产率）的变化对商品价值量的影响。（此处可根据学生接受能力适当展开或点到为