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以问启思：问题教学法在七年级思想品德课中的深度融合与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育变革不断深入的大背景下，教育理念和模式正经历着深刻的转变。传统的以教师讲授为主的教学模式逐渐暴露出诸多弊端，如学生学习积极性不高、缺乏主动思考和探究能力等。而新的教育理念强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力，这就促使教育工作者不断探索和创新教学方法。

问题教学法（Problem-basedLearning，PBL）应运而生，它通过创设具体的问题或情境，引导学生积极思考、主动探究，寻找问题的解决方案。这种教学法以学生为中心，突出问题的本质和实践性，对于提高学生的探究能力、学习兴趣和自我学习能力具有显著作用，有助于逐步形成学生自主学习的习惯和能力。

思想品德课作为培养学生道德品质和个性修养的重要课程，在学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色。然而，在实际教学中，思想品德课教学也面临着一些挑战。一方面，部分学生对思想品德课缺乏兴趣，认为课程内容枯燥、抽象，与实际生活联系不紧密；另一方面，传统的教学方式难以有效提升学生的问题意识和解决问题的能力。在这样的背景下，将问题教学法应用于七年级思想品德课教学具有重要的现实意义。

从学生个体发展角度来看，问题教学法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握思想品德课的知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新思维和实践能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。

从教育教学发展角度而言，问题教学法的应用有助于推动思想品德课教学改革，丰富教学方法和手段，提高教学质量。它打破了传统教学的束缚，使课堂教学更加生动、有趣、高效，促进教师教学观念的更新和教学水平的提升，为培养适应新时代需求的高素质人才提供有力支持。

1.2研究目的与创新点

本研究旨在深入探索问题教学法在七年级思想品德课教学中的运用及其效果，具体目的如下：首先，全面了解问题教学法的基本概念和特点，深入剖析其在培养学生问题意识和解决问题能力方面的独特作用。其次，系统探讨问题教学法在思想品德课教学中的实质和运用模式，通过与其他教学方法进行对比分析，明确其优势与不足，为教学实践提供科学依据。再者，通过丰富的案例分析和实例探究，深入研究问题教学法对于七年级思想品德课不同课程内容的适用性和效果，为教师在实际教学中选择合适的教学方法提供参考。然后，运用对比实验等科学方法，客观对比问题教学法与传统课堂教学的效果和差异，以数据和事实证明问题教学法的有效性和价值。最后，总结研究成果，为今后思想品德课教学提供具有可操作性的优质教学指导和方法论支持，推动思想品德课教学的发展与创新。

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：在研究视角上，将问题教学法与七年级思想品德课教学紧密结合，针对七年级学生的身心特点和思想品德课的教学目标进行深入研究，为问题教学法在特定学科和特定年级的应用提供了独特的视角。在研究方法上，综合运用多种研究方法，如文献研究法、案例分析法、对比实验法等，不仅从理论层面深入分析问题教学法的内涵和应用模式，还通过实际案例和实验数据进行实证研究，使研究结果更具科学性、可靠性和说服力。在研究内容上，注重对问题教学法在思想品德课不同课程内容中的适用性和效果进行细致分析，为教师在教学实践中根据不同教学内容灵活运用问题教学法提供了具体的指导，填补了该领域在这方面研究的不足。

1.3研究方法与思路

本研究主要采用以下几种研究方法：文献研究法，通过广泛收集和研究国内外相关学术文献，深入了解问题教学法和思想品德课教学的最新发展动态和研究成果，梳理已有研究的脉络和不足，为本研究提供坚实的理论基础。案例分析法，选取不同课程范围和情景下的七年级思想品德课教学案例，对问题教学法在这些案例中的应用过程、效果及存在问题进行深入剖析，总结成功经验和失败教训，为问题教学法的有效应用提供实践参考。对比实验法，选取条件相近的七年级班级，分别采用问题教学法和传统课堂教学法进行教学实验，通过对学生的学习成绩、学习兴趣、问题意识和解决问题能力等方面的数据收集和分析，对比两种教学方法的效果和优劣，为教育工作者提供可靠的实践指导。

研究思路如下：首先，通过文献研究，对问题教学法的概念、特点、理论基础以及在各学科教学中的应用情况进行全面梳理，同时对思想品德课教学的目标、内容、方法及现状进行深入分析，明确本研究的理论支撑和研究起点。其次，运用案例分析法，深入研究问题教学法在七年级思想品德课教学中的实际应用案例，从教学目标的设定、问题情境的创设、学生的参与度、教学效果的达成等多个维度进行分析，总结问题教学法在思想品德课教学中的运用模式和关键要素。然后，开展对比实验研究