原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
用好新教材丨聚焦大单元
五感寻五感寻““柚柚”：”：大单元教学与素养培育大单元教学与素养培育
——语文《“柚”见安仁》教学与思考
达州市达川区实验小学花溪学校朱柳黄孝凤任艳
《“柚”见安仁》是小学中段语文大单元教学“家乡师（展示柚子实物）：观察外形，分享发现。
文化·自然物语”主题下的实践课例。本单元以“家生4：柚子是圆形、黄色的。
乡风物观察与表达”为核心任务，整合《燕子》《荷花》师：可用叠词，如“圆溜溜”“金灿灿”。
等经典文本的多感官描写方法，通过“柚子”这一载生5：柚子圆溜溜的，像穿金黄外套的胖娃娃。
体，引导学生从“形、色、味、用”多维度感知事物特师（轻推柚子）：动起来像什么？
征，观察、表达家乡风物，培养语言运用能力、审美鉴生6：摇摇晃晃滚动，像喝醉酒的小神仙跳圆舞
赏能力及文化传承意识，实现语文核心素养与大单元曲，表皮闪着蜜蜡般光泽。
教学理念的深度融合。师：很棒！观察要展开想象，看形状、颜色。
一、大单元“读”导全局：从文本迁移到生【设计意图】通过单元回顾与任务驱动，将单篇教
活观察的大单元认知建构学融入大单元“观察与表达”主题，帮助学生建立“方
以“观察与表达”任务群为核心框架，回顾《燕子》法迁移—生活运用”的认知网络，落实大单元“结构
《荷花》等经典文本的多感官描写方法，提炼“看、听、化学习”理念。以追问、示范、引导，帮助学生从简单
触、嗅、味”的观察策略，搭建“读文本—品方法—观描述走向形象化表达，渗透语言积累与修辞意识。
实物”的大单元结构化学习链条。依托安仁柚子采摘二、多维度“品”悟精微：大单元视域下的
节视频与实物观察任务，激活学生“文本方法—生活感官体验与文化探究
运用”的迁移意识，将单篇教学融入大单元主题网在大单元“感知—理解—表达”的进阶逻辑下，设
络，实现语言积累与实践运用的双向联动，落实大单计“触觉感知—嗅觉辨识—味觉品析”的立体体验活
元“整体输入—系统输出”的学习理念。动，引导学生通过“观察记录—方法归纳—句式整
【片段一】情境唤醒·任务导入：激活认知网络与合”的思维路径，将零散感官体验转化为结构化表
观察兴趣达。结合“柚子皮吓退土匪”的本土传说、“土壤—气
师：第一单元我们随名家赏荷、观察燕子，他们如候—物产”的地理关联等大单元拓展内容，以跨学科
何让事物“活”起来？小组探究形式整合信息，推动学生从“事物观察”向
生1：《燕子》从视觉写羽毛颜色。“文化解码”深化，实现大单元教学中思维发展与文
生2：《荷花》用触觉描写和想象，如写风吹衣裳化理解的有机统一。
飘动。【片段二】多感官联动·品柚探知：触觉、嗅觉、
生3：《荷花》用视觉描写和比喻，如把荷叶比作味觉的立体感知
大圆盘。师：轻轻触摸柚子表面，用一两个词描述感受。
师：今天轮到咱们当一回“小作家”，用所学描绘
文档评论（0）