《三角形内角和》教学实践所感.docx

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2025-12-30 发布于广东
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《三角形内角和》教学实践所感

教学背景与初衷

作为一名扎根初中数学教学一线十余年的教育工作者，我始终将“让学生在理解中掌握知识”视为核心使命。三角形内角和定理作为平面几何的基石内容，虽看似简单，却承载着培养学生逻辑思维与空间观念的重要功能。然而，在过往的教学经历中，我观察到一个令人忧心的现象：多数学生仅能机械背诵“三角形内角和等于180度”的结论，却对定理的生成过程茫然无知。课堂上，当提问“为什么是180度”时，常见学生眼神躲闪或回答“老师说的”，这种被动接受的学习状态与新课标倡导的“探究式学习”理念背道而驰。尤其在七年级下学期的几何启蒙阶段，若学生未能建立对