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古典音乐作品欣赏教案范本

一、课程名称

古典音乐的魅力——贝多芬《第五交响曲（命运）》第一乐章赏析

二、授课对象

音乐爱好者、大学生通识课程、中等以上文化程度的古典音乐入门者

三、课时

1课时（约45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解作曲家贝多芬的生平及其在古典音乐史上的地位。

*掌握《第五交响曲》（命运）的创作背景及第一乐章的基本音乐结构（奏鸣曲式）。

*引导学生辨别音乐的基本要素在作品中的运用，如旋律、节奏、和声、织体、配器等。

2.过程与方法：

*通过聆听、对比、讨论、图谱分析等多种方式，引导学生主动参与音乐体验。

*培养学生对音乐的感知能力、想象能力和初步的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受贝多芬音乐中蕴含的不屈不挠、勇于抗争的精神力量。

*激发学生对古典音乐的兴趣，培养积极向上的人生态度。

*理解音乐作为情感表达艺术的独特魅力，提升审美素养。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*理解并感受“命运敲门声”动机的象征意义及其在乐章中的发展与变化。

*把握第一乐章的整体情绪脉络和音乐结构（奏鸣曲式）。

2.教学难点：

*如何引导学生将抽象的音乐音响转化为具体的情感体验和联想。

*帮助学生理解奏鸣曲式中各个部分（呈示部、展开部、再现部）的功能与特点，并能在聆听中大致辨识。

六、教学准备

1.教师：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、PPT课件（包含贝多芬画像、生平简介、作品背景、音乐结构图示、相关音乐片段等）、《贝多芬第五交响曲》完整音频及第一乐章分段音频。

2.学生：无需特殊准备，保持开放的聆听心态。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放《第五交响曲》第一乐章开头的“命运敲门声”动机（短短四个音符），提问学生：“听到这段音乐，你们联想到了什么？它给你带来怎样的情绪感受？”（引导学生自由发言，如：紧张、不安、坚定、警告等）

2.引出主题：这段简短而有力的动机，正是贝多芬《第五交响曲》（俗称“命运交响曲”）的开端，也被誉为“命运在敲门”。今天，我们就一同走进这部伟大的作品，感受贝多芬如何用音乐与命运抗争，并最终走向胜利。

（二）作曲家及作品背景介绍（约8分钟）

1.贝多芬简介：

*德国古典主义音乐作曲家、钢琴家、指挥家。

*“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的音乐巨匠。

*其人生经历（尤其是耳聋的打击）对其创作风格的深刻影响。

2.《第五交响曲》创作背景：

*创作于____年，正值贝多芬听力急剧下降、精神备受折磨的时期。

*作品体现了作曲家面对命运挑战时的坚强意志和对光明的执着追求。

*“命运在敲门”的典故（贝多芬与友人的谈话）。

（三）音乐欣赏与分析——第一乐章（约25分钟）

1.整体聆听与初步感知（播放第一乐章完整音频，约7-8分钟）：

*引导学生闭目聆听，全身心感受音乐的整体情绪变化。

*提问：整个乐章给你最强烈的感受是什么？你能听到开头那个“命运动机”在乐章中多次出现吗？它有什么变化？

2.分段聆听与结构解析（结合PPT图示，播放分段音频）：

*引子与呈示部（Exposition）：

*引子：再次聆听“命运动机”（短短四个音符，三短一长）。分析其节奏特点（短促、有力、带有冲击力）、音高特点（小调式，低沉）及其象征意义。

*主部主题：由“命运动机”发展而来，充满紧张感和斗争性。聆听并分析其旋律线条、节奏型。

*连接部：音乐如何从主部过渡到副部，情绪上有何变化？

*副部主题：与主部主题形成对比。聆听其旋律特点（相对流畅、歌唱性、带有一丝抒情和希望）、调性变化（转向大调）。思考：这个主题是否意味着“希望”或“另一种声音”？

*小结尾：呈示部的结束，巩固副部调性，情绪如何？

*展开部（Development）：

*聆听展开部片段。提问：音乐在此处有何特点？（“命运动机”被分解、变形、在不同调性间游走，调性不稳定，矛盾冲突加剧，情绪紧张、复杂）。

*引导学生感受作曲家如何通过不同乐器的对话、织体的变化来推动音乐发展，制造戏剧张力。

*再现部（Recapitulation）与尾声（Coda）：

*再现部：主部主题和副部主题再次出现，但副部主题此时回到主调（C小调）。聆听与呈示部的异同，情绪上有何发展？

*尾声：非常重要且宏大。聆听尾声中“命运动机”的强化和最终的胜利姿态（音乐推向高潮，调性转为C大调，气势磅礴）。思考：这象征着什么？（斗争的胜利、光明的到来）。

3.音乐要素的综合感知：

*节奏：强调“命运动机”的核心节奏贯穿始