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一年级数学下册两位数加减整十数沪教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是指导教学活动的纲领性文件，对于一年级数学下册两位数加减整十数的课程内容，其课程标准解读如下：

知识与技能维度：本节课的核心概念是“整十数的加减法”，关键技能包括理解整十数加减法的计算规则、掌握竖式计算方法、能够正确进行两位数加减整十数的计算。学生需要通过本节课的学习，达到“了解”整十数加减法的概念，“理解”计算规则，“应用”规则进行计算，“综合”多种方法解决实际问题。

过程与方法维度：课程标准强调“以学生为主体，教师为主导”，本节课将引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探究整十数加减法的计算方法。教师应设计富有启发性的教学活动，如小组合作、游戏等，让学生在活动中体验数学知识的形成过程，培养学生的合作精神和探究能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过本节课的学习，学生不仅掌握了整十数加减法的计算方法，还能体会到数学的简洁美，培养认真观察、积极思考、勇于尝试的学习态度。同时，本节课有助于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，本节课的学情分析如下：

学生已有知识储备：一年级学生已具备10以内加减法的基础知识，能够进行简单的数数和计算。

生活经验：学生在日常生活中经常接触到整十数，如10个苹果、20个铅笔等，对整十数有一定的感性认识。

技能水平：部分学生可能对整十数加减法的计算方法掌握较好，但大部分学生需要通过教师的引导和训练才能熟练掌握。

认知特点：一年级学生的注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解困难，需要教师采用生动形象的教学方法。

兴趣倾向：学生对游戏、活动等富有趣味性的教学内容较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对竖式计算方法理解困难，容易混淆加法和减法；部分学生可能对进位和退位的概念理解不清。

针对以上学情，教师应设计符合学生认知特点的教学活动，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起对两位数加减整十数计算的全面认知结构。学生将通过学习，识记整十数的概念，理解其加减法的计算原理，并能描述和解释计算过程中的关键步骤。他们能够比较和归纳不同情况下的计算方法，并在新的情境中运用所学知识解决问题，如“运用竖式计算方法解决生活中的购物找零问题”。

2.能力目标

能力目标是培养学生将数学知识应用于实际情境的能力。学生能够独立且规范地完成两位数加减整十数的竖式计算，并能从多个角度评估计算结果的合理性。通过小组合作，学生能够设计并完成一个关于整十数加减法应用的小项目，如“通过小组合作，完成一份关于校园绿化植树费用的预算报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生将通过学习数学知识，体会到数学的简洁美和逻辑性，培养认真观察、积极思考的学习态度。他们能够体会到合作学习的重要性，并在日常生活中尝试将数学知识应用于解决实际问题，如“能够将课堂所学的数学知识应用于家庭预算规划”。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生能够识别两位数加减整十数计算中的规律，建立相应的数学模型，并运用模型进行推理和预测。他们能够通过逻辑分析评估计算方法的合理性，并提出改进建议，如“能够通过分析不同计算方法的效率，提出优化计算的策略”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生能够反思自己的学习策略，识别学习中的困难，并制定改进计划。他们能够运用评价标准对同伴的工作进行评价，如“能够运用评价量规，对同伴的数学计算报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，学生能够评估信息来源的可靠性，并学会批判性地思考信息内容。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。重点是引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探究并理解整十数加减法的计算规则，能够正确运用竖式进行计算，并能解决简单的实际问题。这一重点内容不仅是对整十数加减法计算方法的掌握，更是培养学生逻辑思维和问题解决能力的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对竖式计算方法的混淆和错误。难点成因包括对加法和减法运算符号的理解、进位和退位的处理等。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、实际操作和小组合作等多种教学策略，帮助学生建立对计算步骤的清晰认识，并通过不断的练习和反馈，逐步提高学生的计算准确性和速度。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含两位数加减整十数的动画演示和例题讲解。

教具：十位数和个位数的计数棒、竖式计算模板。

实验器材：无特殊需求。