大海啊故乡教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

大海啊故乡教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学阶段的学生编写，依据《义务教育语文课程标准》及教材要求，旨在通过《大海啊故乡》这首诗歌的学习，培养学生对家乡的热爱之情，提升学生的审美情趣和语言表达能力。本课内容位于小学语文四年级上册的诗歌单元，是单元教学中的一部分，旨在通过诗歌学习，帮助学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们对文学作品的鉴赏能力。核心概念包括诗歌的韵律、意境以及表达情感的方式，技能包括诗歌的朗读、背诵和创作。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和兴趣，但阅读理解能力和情感表达能力仍需加强。学生已有知识储备包括对家乡的认识和情感体验，生活经验较为丰富。在技能水平上，学生的朗读能力、背诵能力和初步的诗歌创作能力有所体现。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过直观感受来理解事物。兴趣倾向上，对家乡的诗歌较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的理解、情感表达的深度以及诗歌创作的想象力。

三、教学策略与目标

教学设计将遵循“以学生为中心”的原则，通过创设情境、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣。教学目标包括：1.理解诗歌的韵律和意境，感受家乡的美丽；2.学会朗读诗歌，并能背诵；3.通过诗歌学习，培养学生的情感表达能力；4.提升学生的诗歌创作能力。在教学过程中，注重学生的个性化体验，通过小组合作、展示交流等形式，提高学生的参与度和学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《大海啊故乡》诗歌的基本内容，并能正确背诵。

列举诗歌中的意象，如大海、帆船、亲人等。

解释诗歌中的比喻和象征手法，理解其表达的意义。

2.能力目标：

设计一段描绘家乡美景的诗歌，运用比喻和象征手法。

评价不同诗歌的韵律和意境，进行对比分析。

通过小组讨论，能够阐释自己对诗歌的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标：

表达对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

培养对诗歌的审美情趣，提升文学素养。

通过诗歌学习，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维目标：

分析诗歌的结构和韵律，培养逻辑思维能力。

通过诗歌创作，锻炼创造性思维和想象力。

在讨论中，学会批判性思维，尊重不同观点。

5.科学评价目标：

评价自己的诗歌创作，反思并改进。

对他人的诗歌进行客观评价，学会欣赏他人作品。

通过测试，评价学生对诗歌知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《大海啊故乡》的诗歌意境，掌握诗歌的韵律和表达技巧，并能背诵。教学难点在于帮助学生运用诗歌中的比喻和象征手法创作个人作品，以及通过小组讨论深入理解诗歌所蕴含的家乡情感和民族自豪感。难点之所以难，是因为学生需要将抽象的情感与具体的诗歌形式相结合，同时需要具备一定的文学鉴赏能力和创作技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌朗读、背景介绍和创作指导的多媒体课件；准备相关图片、地图等教具，以帮助学生直观理解诗歌意境；搜集与诗歌主题相关的音频、视频资料，丰富课堂体验；设计任务单和评价表，以引导学生在创作和讨论中有所侧重；同时，考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学空间布局合理。学生的准备工作包括预习诗歌内容，收集家乡相关的图片和故事等资料，以及准备绘画工具等学习用品。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于大海的纪录片片段，引导学生观察大海的美丽景色和广阔胸怀。

提问：同学们，你们对大海有什么样的感受？有没有去过海边，有没有关于大海的故事想和大家分享？

鼓励学生自由发言，分享自己对大海的印象和故事。

2.学生活动：

观看纪录片，感受大海的壮丽。

积极参与讨论，分享自己的感受和故事。

（二）新授（40分钟）

任务一：诗歌朗诵

1.教师活动：

播放《大海啊故乡》的诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

引导学生注意诗歌中的关键词汇，如“大海”、“帆船”、“亲人”等。

分组练习诗歌朗诵，教师巡回指导。

2.学生活动：

仔细聆听诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和意境。

积极参与分组练习，注意诗歌的节奏和情感表达。

任务二：诗歌理解

1.教师活动：

介绍诗歌的作者和写作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

引导学生分析诗歌中的意象，如大海、帆船、亲人等。

提问：诗歌中的大海有什么象征意义？作者为什么要用大海来比喻故乡？

2.学生活动：

仔细阅读诗歌，了解作者和写作背景。

分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

积极回答问题，表达自己的理解和看法。

任务三：诗歌创作

1.教师活动：

分发诗歌创作任务单，明确创作要求和评价标准。

引导学生思考：如果让你写一